刘琴

[摘   要]文章以如何写好记叙文为主要内容，从叙事完整书写具体、明确中心内容、记叙材料要新颖、写作中表达自身真实情感这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提高记叙文的质量，为相关研究提供参考资料。

[关键词]记叙文;写作指导;初中;语文

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）33-0024-02

记叙文是以记叙为主要表达方式的文体，其主要以叙事、记人、写景、状物为主，时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果为记叙六要素。初中语文课文中大多数都是记叙文，是学生需要掌握的文体之一，其对于学生写作能力的发展具有不可忽视的价值和意义。因此教师要高度重视记叙文，引导学生学会如何更好的叙述，从而不断提升语文作文教学的实效性。

一、完整具体地描述

教师在实际教学中要告诉学生记叙文具有六要素，在写作中要描述完整，只有这样，学生才能在写作过程中分析清楚事情的经过，明白要分几个步骤写清楚事情的主体。在教学中，教师要让学生能够将一件事情的先后顺序和来龙去脉阐述清楚，引导学生在写作前对事情进行思考和分析，将事件细节描述清楚，使得作文更加完整和具体。教师还要进行有针对性的指导，使得学生掌握清楚有关事件发生的时间、地点等，进而引导学生对自身的创作进行思考和分析，厘清事件发生的顺序，回忆整个事件的过程。

那么在实际写作中要如何具体且完整地描述呢？首先，教师要引导学生对所要描写的事物进行挖掘，感受事物的变化，将引起变化的原因掌握清楚，分析清楚因果关系后再进行书写就会简单很多。其次，教师要引导学生认真仔细地观察，详细掌握有关的时间、地点、场所、人物等，掌握事物的特征，以书写出主要特点。

二、明确中心内容

1.寻找文章中心

好的记叙文，都具有一个明确的中心。在教学中，教师要引导学生明确写作中心，写作的内容要紧紧围绕文章中心并且要将六要素分析清楚。明确文章的中心，主要是让学生在书写前可以明确写作意图，知道自己想写些什么。一篇记叙文质量的高低受文章主题的影响。所以，在写作前要明确文章中心。在实际教学中，教师可以借助多媒体为学生播放一段视频，要求学生对内容进行观察和学习，进而为学生提供写作材料。教师也可以让学生寻找课文的中心内容，厘清作者书写文章的过程和顺序并要求学生进行仿写，通过这样的体验和学习加深学生的理解。比如，在学习《羚羊木雕》时，教师要求学生对文章进行详细分析，寻找文章中心内容，然后要求学生将记叙文的六要素全部在文章中勾画出来，厘清作者书写这篇文章的顺序和过程，探究作者是怎样赋予文章内涵的。教师也可以让学生以小组形式进行探究，对学生研究的结果进行总结和补充，进而为学生提供一篇文篇，着重分析文章中心，让学生进行仿写训练，使得学生明确中心是整篇文章的主体，要紧紧围绕文章中心进行讲述。

2.依据中心合理书写

首先，教师要激活学生的思维，让他们在写作时能够明确主题，使立意深刻鲜明。在叙事过程中，要适当使用一些科学性话语和哲学性道理来反映事物本质。其次，叙事不是为记而记，也要突出情感的表达，感悟出的道理就是整篇文章的中心，因此，学生在写作时要倾注自己的情感。最后，在写作时不能够过于跳脱，要循序渐进，这样才能水到渠成。

三、记叙材料要新颖

1.从实际生活中挖掘写作素材

在書写记叙文时，选材是最基础的一步，在选择书写素材时，学生要挑选最合适和最新颖的内容，以便于吸引读者的目光，激发他们的阅读欲望。在实际教学中，教师要引导学生观察，为写作积累更多素材。生活是写作素材的提取宝库，教师要引导学生从生活中提炼一些适合写作的素材内容，让他们善于用眼睛去看、用耳朵去听、用心去感受事物。初中生的思维独特，教师可以引导他们了解更多新奇有趣的事物和现象，让他们认真思考和分析这些新奇的事物，将这些事物内在的道理和寓意挖掘出来并用到写作之中，这样学生便可以写出立意更加新颖、更有深度和内涵的记叙文。

比如，在对《猫》进行教学之后，教师可以引导学生对周围的事物进行观察，让他们关注生活中不起眼的小事，挖掘出它们内在的精神和内涵，体会不同事物带来的感受，升华自身情感，从而可以选择更加新颖的素材进行记叙文写作。学生可以通过观察生活积累更多素材，丰富自己的写作内容。

2.在网络上收集写作资源

在记叙文写作教学中，教师不但要从实际生活中帮助学生寻找学习资源，还要善于借助网络进行资源的挖掘，为学生提供新颖的写作素材以及优秀的范文，并引导学生对这些资源进行分析，使学生掌握其写作思路并进行仿写训练，以此不断提升写作效果。在写作中，不但要立意新颖，更要结合新颖的立意，写出新变化，这要求学生要善于对网络资源进行深入思考，将普通事物素材转变为新颖的写作素材内容。

3.在写作中表达自身真实情感

学生所写的作文要体现出自身的真情实感，这就要求学生书写的事物要全部来自于实际生活。在记叙文写作中，学生如果写的都是虚构的东西，则无法形成具体的文章，读者也就无法从文章中挖掘出内涵和价值。因此教师在实际教学中，不但要引导学生观察生活，还要要求学生可以运用生动、具体的语言将其描述下来，不能一味使用平铺直叙的语言进行描述，要善于借助语言表达思维，将身边的素材按照一定的顺序进行记叙，要在写作中表达自己的情感。很多学生为追求文章的新颖性，会选择一些没有经历过的事情进行书写，夸大其词，揭示不出事情真正的本质和特征，且他们对于自己不熟的内容根本无从下手，进而使得情感表达不够真实，写出的文章整体给人一种华而不实的感觉，无法吸引读者的阅读兴趣。所以在实际教学中，教师要引导学生书写身边熟知的事物，表达自己想表达的情感。同时，加强训练，要求学生写作日记、周记、书信等，让学生可以自由发挥，畅所欲言，表达自身真实情感，进而不断提升记叙文写作质量。

总而言之，在初中语文写作教学中，教师要高度重视记叙文写作，引导学生明确记叙文有六要素，在写作记叙文的过程中要将整件事情描述清楚，使用的语言要生动、形象，投入自身的情感，从而不断提升记叙文的质量。

[  参   考   文   献  ]

[1]  张燕儿.高考写人记叙文写作的指导[J].语文天地，2017（7）：13-14.

[2]  丁雪霞.高中记叙文细节写作指导探析[J].作文成功之路（中），2017（1）：10.

（特约编辑 景   行）