柳红娟

摘 要 英语写作一直都是学生英语学习中的难题，并且在考试中，写作得分也普遍不高。在文中通过调研，对学生英语作文现状进行了解，并提出了阅读—写作训练，希望通过阅读训练提高学生习作水平。

关键词 英语作文 写作 阅读技巧

中图分类号：G632文献标识码：A

1写作训练的目的和意义

众所周知，语言的最高层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。英语语篇写作的实践，不仅是对学习者所理解掌握英语言语知识的全面集中的考查和验收，也是对其掌握英语知识的全面调动和综合运用。

语篇写作不仅是高中英语学习的重要内容之一，也是高校入学的重要组成部分（2017年起上海卷增加的概要写作更说明了书面表达的重要性）。因此，提高学生的英语写作能力对中学教师而言，任重道远。

2现状及原因分析

现提供2015学年我校2018届高一英语第一学期期末考试卷质量分析。

学生的作文得分率明显低于其他题型，逐个翻看学生的试卷，发现学生写作基础知识不扎实，语言要素综合应用能力低弱。主要表现在：文章语句不通，遣词造句不佳，句式单调，词汇贫乏，“中文式英语”痕迹屡见不鲜，语篇意识薄弱……

为寻找学生作文水平差的原因，我对高一（9）、（10）班76位学生进行了问卷调查。题目是“每次做老师发的综合卷，你做得最认真是哪一项？” 学生数：9班38人，10班38人。

此表显示：不少学生不懂“读书破万卷，下笔如有神”，他们忽视阅读训练，脑中没有多少英语词组或句子;不能很认真地从阅读这项题型中掌握一些基本的英语表达法;他们忽视写作训练，没有经常用英语写作的习惯。

对我校19位英语老师进行了问卷调查发现不少英语老师忙于讲授知识点和语法，能做到听说领先，而忽略了深层次探究写作教学。

3阅读—写作训练的探索和尝试

学习英语只能模仿英美人实际使用中的语言，如果想要凭借某些语法规则自己去“创造”英语句子，那是不现实的。由此可见，一定数量的阅读对学生作文时收集和组织的素材、选择和构思表达方式等方面有着积极的意义。

既然阅读对写作起着积极的作用，教师应以学生发展为本，从阅读教学的三个过程入手，尽量发挥学生的主观能动性，培养学生的写作能力。具体的教学步骤和方法是：（1）阅读前的口头训练。（2）阅读中的思维训练。（3）阅读后的笔头训练。

3.1阅读前的口头训练

一般而言，教师在分析阅读材料前，应要求学生对材料的内容及前景、背景知识进行预习，并以口头演讲的形式展示。教师可以尝试让学生独立完成学习任务。具体的做法是：在阅读前先制定好演讲题目，让学生以小组为单位，收集与话题相关的素材，并进行材料组织、拟稿、修改等信息加工，从而为真正的写作做准备。例如：在阅读Acid Rain前，教师可设置“What is acid rain？”的演讲题目，让学生以小组协作的方式去收集素材，进行加工、拟稿，然后，在阅读前以学生演讲方式引入阅读教学，再根据教师和其他同学提出的反馈意见进行修改。

3.2阅读中的思维训练

阅读材料体裁多种多样，有记叙文、描写文、说明文、论说文和应用文。在阅读教学中，教师可以从写作的角度去分析课文，帮助学生了解有关的以下信息：（1）文章的体裁和文体特点。（2）作者怎样表达自己的思想。 （3）语篇结构。这些教学活动有助于积累写作知识和提高写作构思能力。

阅读多种体裁的英语材料，分析其文体特点，培养学生辨别和分析不同题材文章的能力。例如：高中一年级的写作重点是应用文，如日记、便条、书信、通知等。通过阅读日记数篇，教师可归纳日记的特征：第一人称写;每篇日记的内容即当天的事情;文体自由，有话则长，无话则短;动词常用过去时。读完日记，理解了日记的特征，教师可布置学生模仿范文每天用英语记日记。

在阅读教学中，教师要有意识地引导学生学会欣赏和模仿美文美句。以阅读材料 “Fashion”为例，这是一篇关于时尚和内在美的文章。Never judge a book by its cover. Beauty is only skin deep and true beauty lies in the soul地道的英语美句帮助学生更好地表达自己的想法。

分析语篇结构有利于学生摆脱母语思维方式，学会用英语思维，从而克服我国学生在英语作文中存在的内容重点不突出和行文缺乏连贯性两大缺陷。

3.3阅读后的笔头训练

通过阅读获取信息是阅读教学的目标，同时阅读与写作息息相关。高中英语阅读课教学中的一系列活动都为写作做好了铺垫。

学生阅读过不少名人转记，如Karl Mark，Abraham Lincoln ，Madame Curie，Albert Einstein 等。教师可组织学生对这些人物进行篇章分析，帮助学生掌握这类文章的写作特点，。并要求学生模仿写作类似的文章。例如，让学生以My Beloved Teacher为题进行写作训练。

4结束语

三年来，每星期一次的訓练确实有了一定的成果。大量的阅读， 10班学的英语词汇量、语感、英语口头能力、英语思维能力、英语文化背景知识、特别是写作能力都有了质的飞跃。