摘 要 随着计算机的日益普及，其应用范围逐渐变广，在数学实际教学过程中，计算机不断渗透其中，并开始受到越来越多的重视，换句话说，计算机在数学教学中发挥的作用将更加明显。

关键词 数学 计算机 应用

中图分类号：G652文献标识码：A

随着我国经济建设的快速发展，对应的信息技术也得到持续性进步，在此背景下，计算机技术的积极作用开始在各领域中体现出来。尤其是在数学领域，如高等教育教学中，计算机技术的优点进一步显露。考虑到学生逻辑思维的培养、创造力与辩证思考能力的提升，同时结合数学学科特点，逐步编制出用以高等数学教学的子程序，随着数学教学实践的开展，相关人员也展开了与之相关的深入探索及实践，在取得良好教学效果的同时，也发现了其中存在的问题。

信息技术在现代教育中的应用，多数都体现在多媒体教学技术上，能够集处理与提供文字、声音、图像、视频于一体，属于计算机技术的创新与拓展。借助先进的计算机技术，围绕不同类型的数学资源逐步开展数学教学。由于高等数学学科专业性较强，是众多学科中基础性学科的一种，具有高度抽象化、严密性特点，这也意味着数学学科学习与教学相对困难。

1现用的高等数学与计算机教学模式配合使用的优势

多媒体技术在实际教学中的应用具有明显优势，能够在利用可视化资源、音乐资源的基础上，进一步营造出具有吸引力的情景，成功的将计算机成像技术与多种教学资源有机结合。总体上而言，高等数学与计算机技术的结合优势，通常体现在以下几方面。

1.1对复杂图形、繁琐运算和数据的强大功能提供帮助

几何画板、Mathematica该类技术性软件，可以将复杂图形的形成过程更为直观的呈现在学生面前，其特有的动态化特征，既可以避免教师重复性的进行写与画，有效节省教学时间。同时又能将抽象的数学对象具体化，将其以更加直观的方式呈现出来，引导学生集中注意力，最终实现深入理解。

1.2“多元联系表示”的数学学习环境得到保障

从基本概念的角度来讲，“多元联系表示”是指借助组合、动态方式，为学生提供以图、表、文字或符号等不同形式的概念表示法，利用此种方式明确数学关系。计算机技术软件与数学教学的有机结合不但可将复杂图形的形成过程完整体现，还能将抽象符号、数据等精准显示。

1.3为数学实验和实践活动提供方法

计算机技术能够为不同时期的教学推进提供了现代化工具。知识、信息能够做到有效感知，在一定程度上有利于分层次思维建构、反思性操作。要想在真正意义上实现教学模式创新，最为关键的一点就是能否围绕理论知识展开合理设计，并根据教学需要，尽可能的调用最佳资源，科学运用表现手法，实用性较强。

2多媒体教学应用的误区

2.1盲目地追求计算机教学的表现形式

部分教师利用演示文稿PPT，将本课教材内容全部复制，利用多媒体大屏幕将其呈现给学生，包括作业布置均在课件上完成。该种方式无非是照本宣科，即使节省了教师的板书书写、制作课件的时间，也在某种程度上体现了注入式教学的弊端。

2.2忽视展现数学思维的完整过程

部分教师对教材进行了有效处理，分析其中问题并将其细化分解，但每一问题仅仅呈现了一次，包括证明性题目也是同样，而后采用对照讲解的方式展开教学，却并不注重对分步構图思维过程、动态变换归纳思考的把握。

2.3片面否定传统教学计算机和方式的应用

数学教学中运算证明过程涉及到的内容相对较多，教师制作课件时，如若将各证明步骤全部录入，则会致使课件的过程较长，课件翻页过多，甚至会出现图像、公式分离等情况，一时之间无法相互对照，实现深入思考。动态板书为学生提供良好的运用数学思维的机会，学生算、画、证等操作的实施，均具体专业示范。

3计算机辅助数学教学要解决好的几个问题

3.1精心开展某课题的教学设计

对数学教学而言，务必根据数学教学的三个阶段，对数学教材进行深入研究，充分挖掘教学资源，展开合理有效的教学设计。 通过逻辑结构分析，围绕学生的实际认知能力、学习能力等，依照特定顺序展开教学，这是某课题教案设计的主要思路。

3.2课件制作达到最优化

对于数学教材中涉及到的知识点，以及注意事项，多数情况下教师会选择一语带过，甚至一句不提，非但并未领会编者本意，更是严重偏离学生实际。“理解导数的数学实质是函变化率”合理设置教学目标，明确本课重点，引导学生掌握导数到导函数的基本概念，同时围绕该问题对学生加以提问，经过讨论后得出结论，这一过程需要足够的时间才能取得良好效果。

总而言之，在我国教育事业稳定发展的趋势下，传统的教学模式已经无法适应新的教学需求，高等数学中融入多媒体教学模式十分必要。相关教师应尽可能的创新数学教学方式，明确教学规律，掌握教学方法，不断的在实践中发现并解决问题，加快教学改革的步伐，从整体上提升数学教学质量。

作者简介：丁萍（1986年），女，宁夏固原人，回族，现职称：中学二级教师，学历：大学本科，现从事信息技术教学工作。

参考文献

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