徐乐

摘 要 职业学校是专门培养实用型技术人才的学校，注重技术技能的学习。教育教学过程中，语文教学能帮助学生更好更快地掌握专业技能，是提高学生综合职业能力及职业竞争力的有力手段。本人通过结合自己的教学实际，浅谈对语文教学的几点思考。

关键词 语文教学 情感教育

中图分类号：G712文献标识码：A

中等职业学校语文教学大纲中写道：加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。但从目前实际情况来看，当前的职业学校语文教学陷入一定的困境，并不能达到预期理想的效果。

职业学校注重培养学生的职业能力，如何进行恰当的语文课堂教学，调动学生学习积极性，开阔学生视野，帮助学生形成良好综合职业能力，将学生培养成为一个适应社会发展的综合型人才，是我们值得关注的话题。本文从以下几点探讨职业学校的语文教学：

1改变观念，重视语文教学

多数的学生及其家长对职业教育存在观念上的误区，他们认为选择职业学校都是为了身有一技之长，为自己的未来谋个出路。而关注的也大多是学生的专业课设置及专业课学习情况。认为只要专业知识过硬，能顺利就业就行，对于文化课的设置，尤其是语文课，个别家长对于职业学校开设语文课表示吃惊甚至费解，认为语文课完全是摆设。学生也理所应当的把语文当成了“副科”，这种观念短视功利，把学生当成了知识、技能的接受工具，无视学生的终身发展，无视以学生发展为本的教育理念。

“语文是最重要的交际工具”，是九年义务教育阶段的必修课，语文教育是更高层次的素质教育的起点，是造就高素质人才量身定制的文化基础课。语文教育的目的不是为了应付考试，而是为了生活中的种种。是明确奋斗目标，积极向上，认真做事的态度，百折不挠、誓不罢休的精神;是有正确的价值观，独立分析思考，看清事物本质的能力;是具备广博的知识储备，提升自己、充实自己和释放自己的终身武器。

2技能专业课对语文功底的要求

在学习专业课过程中你需要语文学习作基础更好的完成你专业课的学习。在生活、工作上，你同样需要语文学习做奠基维持你的沟通交际，成就你的事业。

众所周知，建筑设计专业需要具有美术功底，同样，职业学校的部分专业对语文基础也是有要求的。大家所熟知的广告设计，简单的说就是创意到制作的过程，是通过广告的主题、创意、语言文字、形象、衬托等组合，最终实现达到吸引眼球，引人入胜，让人耳目一新，醍醐灌頂等目的。而这其中的过程就有诸多方面的要求：首先，语文基础要扎实，不能出现语法、语病、错别字等常识性错误，这是最简单最基本的要求。其次，需要要有一定的文采，最好做到词语精炼准确，有思想内涵，具有个性的文字表达能力。最后，构思能力要强，想象力丰富，极具创新力，这样才能构思出异于常人，主题鲜明的创意设计。如若没有一定的语文功底做基础，编辑力不从心，更无法谈及创意与设计。

新兴热门的电子商务专业，网上客户服务及网上广告是其最基本的商务活动方式，除包含上述设计创意及一定的文案功底外，人际沟通和表述能力也是必不可少的基本能力。沟通表达并不是会说话就能达到，也不是要大家都能说会道，而是能恰如其分理解别人，表达自己达到预期目标。

淘宝客服，正如你所知道的那样，有导购客服、售后客服和投诉客服等多种类型，而他们所需共同应具备的能力就是我们所说的沟通表达。这些人要热情、活络，具有所谓的沟通技巧。优秀的客服懂得接待，能阐明立场处理讨价还价，也能顺水推舟给顾客特殊优惠。这就是沟通交流的本领带给他们最直接的实惠。同样，如果没有日常的语文教育的积累，同样是达不到预期目标的。

3职业学校语文教学的偏重方向

职业学校要有效的进行语文的教学，除了重塑观念外，教师还应该在自身角度上改进教学方法，具体通过以下侧重点进行实施。

3.1注重情感教育

教师通常在备课时，都会考虑每节语文课的内容目标、思想目标和能力目标。成功语文课的学习应当是重点挖掘课文中隐含的学习价值，以培养学生思想、能力为目标。恰恰相反，实际教学中，多数教师会无意偏重于应用性知识点即内容目标。情感是语文教学中具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，是语文教学的重要任务。教师要灵活运用教材内容，准确把握教材内容的情感特征，善于深度挖掘教材中的情感力量，找到情感触发点，联系现实生活，让学生产生情感共鸣，影响并激发学生的内在情感，让学生正确看待人生问题，使学生树立正确的人生观、价值观。

3.2把握语文教育特点，体现职业教育特色

由于面向职业教育，我们所使用的语文教材，选文上，选取了古代经典古诗文、散文、介绍传统文化的当代作品并收录了众多关于职业的课文。教师在讲授过程中应注意立足学生现状，因材施教。对于分析鉴赏古诗词、散文这部分生涩难懂的文章可适当的降低要求，通过转移教学重心减轻教学难度，帮助学生体会了解文中要表达的情感即可。而对于关于职业的文章，我们要基于课文，帮助学生认识职业活动，了解职业生涯。可以通过书中体现的精益求精的工匠精神、锲而不舍的奋斗意志、童受无欺的诚信品质等浓厚感情因素，带动学生，感染学生，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。

3.3积少成多，循序渐进的开展教学训练工作

语文教学中，可以利用情感教学、实践教学、竞技比赛等多形式结合，有计划的落实阅读、口语、写作内容的训练。帮助学生养成良好学习习惯，为个人语文素养的提升积累经验。

在新时代背景下，重塑教育观念，重视语文教学的必要性，探索语文教学教法，提高职业学校语文教学的有效性，增加学生的文化水平和综合素质，实现技能教学与文化教学的有机结合，对职业学校学生综合职业能力的培养尤其重要。

参考文献

[1] 教育部.中等职业学校语文教学大纲[Z].

[2] 杨惠军.如何在中职语文课中开展情感教育[J].西北成人教育学报，2010（02）.