范志刚

摘 要 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生的智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。对于教育活动中的教育对象，一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步;在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得是一种沉重的负担。由此可见学生学习的动力在于兴趣。

关键词 生物教学 学习兴趣

中图分类号：G633.6文献标识码：A

如何在新课程教学中激发学生的学习兴趣是学习能否取得成功的关键。如何激发学生生物学习的兴趣，培养学生强烈的求知欲和创造欲呢？培养和激发学生的学习兴趣是一门艺术，这是一名优秀教师所具备的素质。中学生物教学过程中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，作为一名中学生物一线教师，我在教学过程中对学生学习兴趣的培养和激发有一些自己的体会。

1巧妙设计导课，激发学生兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导课。好的导课，可激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。在上课前我会利用大量的时间搜集课题相关资料，尽可能采用激发兴趣的方式导入新课。如课前先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物的特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

2贴近生活和联系实际，培养学习兴趣

教师从学生已有生活经验出发，调动学生已有的生活经验，把生物问题与学生已有生活经验紧密联系起来。一方面培养学生学习兴趣，使学生爱学，乐学。另一方面由于提问的内容贴近学生的生活实际，符合学生奇特的想象，学生学习时易于理解和接受。

3介绍生物科学的成就和发展，给学生以启迪

热点问题最富吸引力，选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。 例如：在讲述“无性生殖”时，联系“克隆羊”技术，简介“克隆人”的情况，继1997年克隆羊“多利”引起科学界的轰动后，1998年初，美国科学家理查德.度德宣布一项克隆计划，表示要在短期内制造出第一个克隆人，并打算将生产过程企业化，最终目标是在美国国内及海外设置多个复制诊所。此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨论，各国政府及科学家们都对此项计划进行了批驳。为什么大家都要反对“克隆人计划”呢？引导学生从这一技术发展对人类文明和希望的困扰与威胁，从人类社会伦理道德等方面进行讨论，使学生对无性繁殖的概念及无性繁殖技术的发展有了进一步的认识。在教学中通过这种方式，即开拓学生的视野，又活化了课堂教学，进一步培养了学生学习生物的兴趣。

4加强实验教学和直观教学，提高学生的主动学习的积极性

直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、结构来说，语言 叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、具体、完整。

另外，生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都 根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。

5讲究教学语言艺术 ，激发学生的求知欲望

生物学属于理科，枯燥、乏味是该学科的一大特点。所以教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性和严谨性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在：（1）语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。（2）教师的语言要 生動，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲述物质过膜方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将协助扩散比喻为骑自行车下坡，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。讲血液循环系统具有调节体温的作用 时把血管比喻为暖气管道，而毛细血管就相当于暖气片。（3）语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适 当停顿。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。（4）教师的语言富有 感染力，生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。语言的艺术性可以引发学生的学习情绪出现一个个高潮，造就一种气氛，使学生在欢乐中求学、 求知、求会。

总之，在教学实践中体会到，教学应注重激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启动学生学习的内在动力，从而打开学生创造性思维的大门，让学生轻松、愉快、自觉地学习，从而全面提高学生生物科学素养，适应生物科学技术新时代的发展。