申东新　周爱玲　武建　张姣姣　夏雪　马玉红　李舒方

摘 要 新时代背景下普通本科院校要迎合市场人才需求的变化，依据社会发展对人才的要求，以应用型人才培养为核心，重新构建实践教学模式，并建立新的考核评价体系，达到应用型人才培养的目的。普通本科院校应基于地方院校的发展规划与办学定位，实现学科专业转型的同时，促进人才培养模式、教育机制体制以及考核评价方式的革新，为应用型人才培养奠定基础，构建新的教育教学体系。本文立足于应用转型对实践教学考核的要求，面向市场人才需求的转变，探究如何多层次、多角度以及多渠道的实现考核内容、考核方式以及考核体系的创新。

关键词 应用转型 实践教学 考核方式

中图分类号：G642文献标识码：A

普通本科院校应用转型下实践教学环节与考核方式得创新，要寻求新的办学定位、评价标准和教学内容，不能沿用传统教育体系，在遵循新型实践教学考核原则的同时，注重职业素养以及职业技能的培育，从素质、能力以及应用三方面进行实践教学考核，在企业文化因素协助下完善考核标准，实现校企的深度合作。

1当前院校应用中转型下实践教学考核的目标

普通本科院校应用转型下实践教学改革与考核，主要面临三个难题。一是如何实现院校应用转型实践教学发展与国家转型的一致性，地方院校要与国家应用本科转型相适应，才能建设口径宽、交叉性等学科专业，实现专业理论与实践的紧密联合，克服当前理论与实践脱节等问题，改变实践教学依附理论课程的现状。

二是如何准确定位改革内容、改革方向等，应用型本科实践教学考核不同于以往的教学体系，应突出教学考核的科学性与创新型等，改变单一的考核方式以及考核主体，促进专业教育从知识传授转变为能力与知识应用，实现师生互评。

三则是怎样为实践教学考核构建新的保障机制，实现考核方式顺利转变的前提下，构建新的人才培养模式，能力考核除却课堂讨论以及测试以外，还要结合教学项目或是科研任务等，由此可见，当前普通本科院校应用转型下实践教学考核改革，应实现考核内容、考核方式以及考核标准的转变，基于新时代应用型人才培养目标，构建新的实践考核评价体系，改变由教师负责考核评价的方式，实现多元主体、多种方法并存的实践考核。

2普通本科院校应用转型中实践教学环节考核方式创新面临的问题

新时代背景下普通本科院校实践教学环节考核方式的創新，需引进新的考核理念以及考核方式，从整体上实现实践教学体系的转变。目前，实践教学环节考核方式革新，主要存在以下问题：

（1）考核方法单一。以往教师对实践教学环节的考核，都是以学生实习或是实践中的实际表现进行考核评分，考核时间局限于课堂。但实际上，考核不应局限于课堂或是实践环节中，还应该深入到学生日常行为表现，注重于学生整个学习过程的转变。所以，实践教学环节考核方式的创新，应该将考核评价贯穿于整个教学环节中，基于学生的学习态度以及创新思想等，实现综合性评价。

（2）考核模式的单一。模式的单一，不仅体现在考核方式上，还在考核主体、考核内容上，传统考核评价基本都是教师考核学生，整个过程就是教师这个主体对学生客体进行评价，家长、社会、学生之间缺乏有效沟通与互动，难以构建积极、民主的评价关系，就无法构建自我反思以及自我教育等诱导反思机制。

3普通本科院校应用转型中实践教学环节考核方式的创新路径

普通本科院校应用转型下，考核方式要随着教育体系、人才培养模式以及管理机制的变化，构建新的教学考核评价体系，促进考核方式以及评价标准的革新，为应用型人才培养奠定基础。

（1）构建新的考核原则，建立多样化的考核方式。本科院校应为实践教学考核制定新的原则，以人本理念为核心，注重教育养成和过程性评价，无论是考核环节还是考核内容，都要以个体发展为例，精心设计各个考核环节，取缔传统单一的结论性评价方式，从而形成以过程评价为主的评价体系。考核应该从发展的眼光看待学生，从学生日常学习、实践锻炼等多个角度收集评价信息的方式，通过肯定性评价与导向性评价，为学生提供人性化考核平台，不单一评价学生素质、能力或应用的某个方面，而是对整体进行考核。考核方式则是以日考核与模块考核两方面入手，日考核是针对学生当天的任务进行考核，由实训小组组长负责整个考核，借助生生互评以及师生互评，明确学生当天实训表面。

（2）构建完整的实践教学考核评价体系，注重多元化评价互动。本科院校要从学生个体发展以及学习状态等，多角度以及多层次地认识问题，构建与实践教学环节相适应的考核评价机制，构建相对独立的考核评价体系。因此，新时代背景下院校应注重对学生分析问题与解决问题能力的培养，选择多种考核方式，将评学与评教结合起来，构建互动式的考核评价模式，以不断完善实践教学评价体系。此外，院校还应与企业互动，引入企业文化等因素，构建职业考核评价体系，注重过程考核与职业能力培养。

4结语

综上所述，普通本科院校转型下实践教学环节考核方式的创新，需突破评价主体以及评价内容的单一性，实现教师、家长以及社会和学生之间的有效互动，建立以学生为主体的自我评价，师生互动以及校企互评等综合性评价机制，切实提高考核的精准性与科学性。

基金项目：课题名称：普通本科院校应用转型中实践教学环节考核方式创新研究，校级课题一般项目，课题编号：XK2017—83。

作者简介：申东新（1977.04-）河北邯郸，硕士，廊坊师范学院经管学院助理研究员，研究方向：管理。

参考文献

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[2] 王放，陈志谦.面向复合型人才培养的材料专业实践教学改革研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，39（02）：156-162.