周柳岚　明冉　邓华东　尹春燕

摘 要 近些年来，我国高校学分制的改革逐渐深入，大学生们在课程学习上更加的自由，这直接导致高校学生们学习成果分化严重，因成绩而不得不延长学制的学生越来越多。本文将针对这种现象，分析延长学制学生的心里状况，并探究改善对策。

关键词 大学生 延长学制 心理状况

中图分类号：G647文献标识码：A

伴随着高校教育的改革，大学生中产生了一种新的学生群体-延长学制学生，这些学生承受着巨大的心理压力。其实，延长学制的学生中有不少学生正是因为心理压力而导致学习困难，延长学制会改变一个学生的生活环境，打乱学生的人生计划，学生心理落差过大，极易产生心理问题，有些学生甚至会有一些过激的行为，为此，我国高校必须深入研究延长学制学生的心理，并采取一定措施。

1高校延长制学生的基本情况

浙江省的10所高校曾做过一项统计。到2009年，参与统计的高校中延长学制学生人数有两千余人，延长学制学生与非延长学制学生比例为1：9，并且延长学制学生人数不断增加，日益增长的延长学制学生数量给高校管理体系带来了巨大的压力。同时，这次统计中还发现延长学制学生里有不少同学都已经找到工作，其生活方式与在校普通学生大不相同。所以对延长学制学生的管理也与普通学生不同。要想解决延长学制学生的问题，就必须针对其特点，用不同于普通学生的管理方式，对症下药，改善延长学制学生的问题。

2延长学制学生心理健康异常的原因

2.1个人因素

自我控制力不强： 近些年来，多数高校都进行了学分制的改革，高校学生们有了相对自由的课程选择，目标明确、自制力强的学生能度过一个美好的大学生涯，而那些没有目标、自控能力差的学生没有规划，过于放松自己，在毕业时无法适应突然来临的巨大学习压力，最终受到延长学制的处分。受到延长学制处分的学生懊恼后悔，心理障碍更加严重，自我调控能力随之下降，心理封闭，学习情况更加不乐观。

学习愿望不强：在我国，绝大部分高校采取宽进严出的政策，高校里学习环境轻松，没有中学时教师的强制管理，所以很多学生在面对不感兴趣的课程时完全放纵自己，学习积极性不强，有些学生沉迷于自己感兴趣的事情，学习愿望不强，久而久之，学生学习成绩不合格，导致学生受到延长学制的处罚。延长学制后，学生难以适应新的环境，进而产生自闭、抑郁、逆反等心理，有些同学甚至会自暴自弃，进而导致再次受到延长学制的处分，陷入恶性循环。

2.2学校因素

高校对延长学制学生的关心明显不够，在很多高校中，延长学制学生的住宿都是一个问题，很多高校并没有将延长学制学生的住宿与新群体的住宿安排到一起，导致了延长学制学生无法快去融合到新群体中，适应新环境，有写延长学制学生甚至会被忽视、被排挤，然而学校中没有专门的心理疏导机构，导员的简单疏导并不能解决延长学制学生的心理障碍问题。延长学制学生的课余时间相对较多，与同学交流甚少的延长学制学生很有可能会沉溺游戏，不利于自身的学习。

2.3家庭因素

父母是孩子的第一人老师，父母的行为从小就影响着孩子，同时，父母的态度也影响着孩子的心理。研究表明，从小就受到父母关注的孩子能够更积极的关注自我，更积极的学习并善于规划自己。对于已经受到延长学制处分的学生来说，家长的态度也是学生们最关心的，有些学生能得到家长的关心与支持，这些学生心理状况较好，更能好好学习;而有些家长会表现出失望，给学生带来巨大的心理负担，心理健康状况差的学生根本就无法全身心投入学习，学习更为困难。

3改善学生心理障碍的对策

3.1完善高校管理制度

在很多高校中，延长学制学生只能保留学籍而无法像普通学生一样参加各类活动，这让延长学制学生感受到被放弃，这导致学生极易产生自卑、自闭的心理甚至吸引过激的行为。为此，高校应完善管理制度，将延长学制学生也纳入到导员的管理范围，同时，还要协调图书馆、住宿、社团活动等问题，让延长学制学生能受到更公平的待遇。

3.2深化高校改革

高校应继续改革，完善“选课制”、“住宿制”、“心理疏导制”等措施，高校教师应改变传统观念，在社会上认真宣传学分制，只有充分了解了学分制，社会对延长学制学生的误会才能解除，延长学制学生的心理压力也会随之减小。另外，高校要完善学分制，给学生更多自由的时间，增加一些选修课成，给学生更多的选择，以此降低高校学生的学习压力。

3.3增设心理疏导体系

首先，高校建立心理疏导体系，可以改善高校大学生们心理健康状况，同时，对延长学制学生进行特殊心理辅导可以有效帮助延长学制学生快去融入新群体、适应新环境、进去学习状态。高校应该给予延长学制学生更多关注，与有心理障碍的学生及时沟通，帮助学生疏导心理障碍，树立自信，拿出最好的状态投身学习，度过美好的大学生活。

4结语

高校学分制的改革导致了延长学制学生人数的增加，这些学生因很少受到学校关注、家庭压力以及个人因素产生诸多心理问题，为改善学生心理障碍，高校必须给予重视并采取措施，深化高校改革，完善管理制度并增设心理疏导体系，帮助学生解决心理障碍，以正常心态度过大学生活。

*通讯作者：尹春燕

作者简介：周柳岚（1998.09）女，汉族，四川成都人，西南科技大学，学生，研究方向：思政教育;通讯作者：尹春燕 1989.01，女，汉族，四川乐山人，硕士，西南科技大学，助教，研究方向：大學生思想政治教育。

参考文献

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[2] 莫继承，盛涛.浅析延长学制学生心理状况及对策——以天津科技大学机械工程学院为例[J].中国校外教育（下旬刊），2014（04）：19+24.

[3] 高银花.浅议高校延长学制学生[J].人间，2016，224（29）：171+173.