王恩俊

摘 要 本文针对创新创业教育中存在的教学问题，通过采取从2014年到2016年的具体措施进行教学实践，最后通过实践成果证明校外实践基地在学生创新创业能力培养过程中的实效性。

关键词 创新创业教育 教学实践

中图分类号：G642文献标识码：A

1成果简介

围绕地方高校包装类学生实践应用素质提升问题，成果以“创新实践教学模式、促进人才培养质量提升”的教育教学理念为指导，以国家质量工程项目及国家级教改项目为支撑，以教育部大学生校外实践教育基地为平台，打造了特色鲜明的东莞包装实习基地，制订了规范化的生产实习实践教学流程，构建了政校企联合的产学研合作平台。主要做法有：

一是依托东莞包装产业集群优势、创建东莞包装学院、构建政府引导、学校主导、企业支持三位一体的政产学研联盟。

二是规范实习流程，所有各批次生产实习严格按照《实习指南》和实习教学大纲、实习指导书的要求进行组织。

三是人才个性化培养，在实习过程中，企业根据学生实际情况按学生意愿进行分组，对每组学生安排不同的企业实习指导老师和实习小课题，课题涵盖管理、技能、技术、技改等各个方面，生产实习小课题又与毕业实习课题挂钩，可作为毕业实习的子课题，学生的实习过程就是课题调研、完成过程。

四是建设双师型教师队伍。按照以学校专业骨干教师和企业管理、技术人员为主体的实践教学团队建设原则，聘请企业兼职实习指导教师，共同对学生实习全过程进行指导。

2成果主要解决的教学问题

（1）实践教学组织实施模式单一。以往包装类院校在实践教学组织实施过程中模式单一，无法满足因地域、环境、生源等差异所带来的对人才培养的多样性与个性化需求，无法满足学生职业生涯规划和包装行业对多样化人才的需求。

（2）实践教学资源不足。我校地处湖南省株洲市，所处地区包装产业并不发达，规模化、现代化的包装企业少，包装产业门类也不齐全，包装企业中的管理理念、设计方法、工艺与技术从整体上说都还比较落后，不能够为学生提供充足的实践教学资源。

（3）培养的人才与企业的实际需要存在一定的差距。在以往的人才培养上，校企之间缺乏稳定而有效的沟通与联系平台，导致包装教育中存在学生动手能力不强、岗位适应能力不强、团队意识差、意志品质低的问题，人才培养的针对性和实用性不强。

3成果解决教学问题的方法

（1）创建东莞包装学院，构建60余家核心企业牵头、100多家企业合作的产学研联盟，精心打造政府大力支持和引导、校企双方主动参与、实践教学资源丰富的新型实践教学基地。

在实践教学实施过程中，以真岗实职为平台、现场实训为手段、能力培养为导向、创新素质为目标，形成以“方案双定、岗位双选、过程双导、质量双评、管理双联”为特色的新型实践教学组织实施模式。

（2）创新点。

①创新了基地建设模式。2008年8月，我校与东莞市道滘镇人民政府共同签订了联合办学协议，原湖南工业大学中山包装学院整体搬迁至东莞市道滘镇，更名为湖南工业大学东莞包装学院（实习基地），工作职能主要为实践教学人才培养。

②创新了实践教学管理模式。东莞包装实习基地承担了不同专业不同院系学生的实践教学任务，其管理具有跨专业、跨院系、跨企业的特点，具有较大的管理难度，通过多年的实践，实习基地形成了独特的培养责任“双主体”、教学过程“双嵌入”、学生实践“双导师”的新型教学管理模式。

③创新了实践教学组织实施模式。在实践教学具体实施过程中，遵循实践教学规律、尊重学生个人意愿、结合企业实际需求，创造性构建了“方案双定、岗位双选、过程双导、质量双评、管理双联”的新型实践教学组织实施模式。

④创新了实践教学理念。改变以往实践教学过程中以学校教师为单一指导主体的实践教学观念，充分发挥企业技术和管理人员在实践教学过程中的作用，充分调动企业实习指导老师的主管能动性，形成了校企共育的实践教学人才培养新理念。

（3）应用情况。

①成果应用情况好，学生受益面广。2010年以来，完成了近3000名学生的生产实习任务，实习专业从包装工程、印刷工程拓展到包装工程、印刷工程、高分子材料、电气自动化、电子信息工程、信息工程、建筑环境与设备工程等多个专业。实践教学质量显著提高，学生综合素质得到加强，获得合作企业的好評，学生的实习期，成为了用人单位对学生的考察期，每年有60%以上的学生通过实习确定了就业单位，他们已经成为了企业管理、技术的骨干和中间力量。

②成果实施情况好，既提高了学生实践创新能力，又提升了教师的教学水平。通过在实习基地的实习，学生设计的包装类作品更加具有实用性和先进性，学生创新能力得到较大幅度提高，近3年包装工程专业学生参加全国包装结构设计大赛、包装创意设计大赛获得一等奖10余项、二等奖20余项、三等奖20余项的好成绩。实习指导教师在企业指导实习的过程中，通过现场观察、学习以及与企业技术人员探讨等形式，获得了更多实际的教学案例，这些案例使得课堂教学内容与产业实际结合更紧密，更具有针对性和时代性，提高了教学效果，也促进了教师教学水平的提高。

③成果社会评价高，示范辐射效果好。一是受到主流媒体关注和同类院校的学习借鉴，并被湖南省教育政务网、教育部网站等多个官方网站转载报道：湖南工业大学充分发挥校企合作育人在学生实践能力与综合素质培养中的关键作用，构建了“合作重实质、功能重实用、培养重实效”的基地建设新模式，实现了基地功能从实践教学到校企合作人才培养，再到产学研深度合作的有效拓展;湖南省教育厅高教处唐利斌处长指出：湖南工业大学建立东莞包装学院，积极主动与政府、企业联系沟通，创新开展实习、就业与产学研工作，这种实践教学的模式走在了全省高校的前例，是人才培养的重要成果，值得在全省高校推广。湖南农业大学等高校相继来校交流经验。

二是受到合作企业和用人单位的高度评价，他们认为通过实习基地培养的学生就业后普遍岗位适应能力、实践能力、创新能力较强，能很快融入企业。

基金项目：湖南工业大学，教改课题“校外实践基地在学生创新创业能力培养过程中的实效性研究”（编号：2015B06）。