四川省峨眉山市第七中学校 张永华

小学是学生学习和成长的关键时期，小学生还没有形成良好的学习习惯及正确的学习态度，需要教师在教学中给予积极且正确的引导。数学是学生在小学阶段必须要重点掌握的学科，但是由于数学知识点的复杂性和多样性，再加上教师在教学模式上缺乏一定的创新性，当前小学数学课堂具有一定的枯燥性和无趣性，这不符合小学生的心理特征和学习需求。因此，学生经常会对数学学科产生厌学和抵触的情绪，这些都不利于小学数学教学质量的提升以及教学内容的优化。尤其对于高年级数学来说，数学知识更加复杂难懂，因此，教师要多加重视高效课堂的构建，不断优化教学方法，创新教学模式，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。

一、小学高年级数学课堂的教学现状

第一点，从教师层面来看，教师的教学观念和教学模式缺乏一定的创新性。教师受到传统教学思维的影响，在教学中经常将自己的经验作为教学的标准，所制订的教学计划也多是根据自己的想法，在教学课件中给学生留出的思考空间较少，学生在数学课堂上很少有能够展示自我的机会，这不符合新课改教育理念的要求，也不符合当今小学生的受教育需求。由此，在数学知识复杂多样的基础之上，再加上沉闷紧张的课堂氛围，学生对于数学学习的兴趣逐渐降低，数学学困生数量越来越多。

第二点，从学生层面来看，学生大多数认识不到学习数学的重要价值。其实数学是一门与生活密切联系的学科，灵活地应用数学知识可以解决很多实际问题，是学生生活和成长必须要掌握的知识，但是由于数学课堂与生活实际联系较少，很多学生都认识不到学习数学的价值，从而很难激发学生学习数学的积极性和主动性，大多数学生都是在教师“灌输式”的教学方式下学习数学，不利于学生的理解和记忆。

二、小学高年级数学高效课堂的构建策略

1.应用线段图进行应用题的教学。对于小学高年级数学来说，应用题一直是一个教学难点，学生经常会在应用题审题及解题过程中遇到困难，这就需要教师针对应用题教学制订一个有效的教学计划。针对高年级应用题教学，教师可以采用线段图的形式展开，帮助学生理解题意，梳理已知条件之间的关系，从而为学生梳理正确的解题思路。

例如：王大妈家里养了180只鸡，养的鸭子比鸡多2/3，养的鹅比鸭子少1/3。求：王大妈家里养的鸡、鸭、鹅各有多少只？学生初读题目觉得很难理解，并且缺乏耐心解答。其实这道题目并不难理解，只需要借助线段图就可以。

针对小学高年级应用题教学，教师可以利用线段图来构建高效课堂，改善学生内心对于数学知识的畏惧感，重新审视数学知识的趣味性，激发学生主动学习的欲望和兴趣。

2.应用思维导图整理知识体系。为了实现小学高年级数学高效课堂的构建，教师一定要对数学知识体系有一个整体的分析。因为高年级数学的知识点比较繁杂多样，学生如果在学习的过程中不能将其进行有效的整理，就很难在实际生活中灵活应用数学知识解决问题。因此，教师必须帮助学生在脑海中形成一个完整的知识体系，推动高效课堂的形成。例如：在五年级《小数加减法》相关知识教学中，教师可以在数学高效课堂的构建中应用思维导图，将这一个单元的知识体系进行整理，清楚地呈现在学生的面前。学生会通过这种清晰的方式来理解和掌握小数的相关知识，脑中的数学知识体系清楚了，就会对数学产生更多的求知欲望。

3.应用多媒体设备帮助学生理解抽象知识。传统的课堂教学方式不仅会浪费一些时间，还会让学生经常处于百无聊赖的状态，课堂氛围沉闷，自然无法提升教学效率。如今已经进入互联网时代，信息技术的应用越发普遍，教师在课堂教学中要懂得利用多媒体进行教学，让学生对数学产生好奇心，从而愿意主动去研究和学习数学。教师要跟随社会的发展，与时俱进，不断地创新教学方法，善于利用教学设备，提高课堂教学效率。

例如：在讲解《圆的面积》相关计算公式时，为了让学生更准确地理解面积的含义、公式的推导，教师可以借助多媒体来进行教学。将一个“圆”进行拼接和切割，借助多媒体动态的优势将圆形进行平移和转化，对于圆的面积计算公式进行相应的推导，并对重点知识进行标注，加上光标的闪烁，加深学生对于数学知识的印象和理解。利用多媒体的优势为学生创设一个相关的教学情境，将学生代入到学习的氛围中，这样学生才能够深入理解知识点，并在实际生活中灵活应用，帮助学生将抽象的知识变得具体化，更方便学生理解和掌握。

综上所述，随着当前教育体系的不断变革，再加上社会各界对于小学数学越发地关注，教师要改变传统的教学理念，走出固有教学思维的影响，为学生打造一个新型高效的数学课堂，促使学生能够在数学课堂的学习中感受到数学学习的乐趣和魅力，并且认识到数学知识在实际生活中的重要作用。教师要正确看待小学数学课堂教学的现状，从中发现问题、分析问题，并且解决问题。这是当前小学数学教师需要重点研究的课题，也是教师需要承担的责任和义务，保证学生在学校中能够开心学习，快乐成长，促进学生更好更快的发展，提高学生数学学习的效率。