马清传

摘 要：现今国家经济发展迅速，各种技术都达到了新的高度，所以人才的培养和引导对于国家来说是十分重要以及必要的。小学阶段是学生智力开发的重要阶段，不但要形成良好的学习态度和习惯，更要形成足够的学科素养，完善培育方法和基本路径可以达到学生全面性发展和培养。对于小学数学学科的核心素养来说，要使学生在小学阶段理解学科内涵和重点，必须要重视核心素养的培育。以下会对小学数学的核心素养进行深入探讨以及对核心素养进行培育和研究。

关键词：小学数学;核心素养;培育;基本路径

国家一直都以教育作为发展国家经济的基础，加之实行九年义务教育，颁布《九年义务教育法》等等。只有坚定的实行良好的教育方式才能为国家发展提供源源不断的人才供应。而小学阶段是学生学习的起步基础阶段，是全面发展学生能力和素养的基础阶段。对于小学数学教学素质的培养来说，相对于其他学科更能具有理性思考，也能完善的培养学生的理性思维和动脑能力，找对方法尤其重要。所以针对小学学生自身的情况对学生数学学科核心素养进行培养路径的专业性以及最高限度的培育和开发。

一 小学数学核心素养的中心思想

针对小学生学习数学的方法和理解等各个方面进行全方面的培养，这就是小学数学的核心素养的大概理解。要制造和使用方法与一些适合的教学手段使学生能够对于数学的敏感程度和创新思想及意识的提高。其中对于小学数学老师的要求也相对提高，教师应该根据每位学生在课堂中的不同的学习情况和课后完成作业的学习态度进行有目的的教学和培养。并形成方案路径。而不是大篇幅的进行教授数学知识，那样既不能很好的对学生的学科核心素养进行培养，也不能使学生吸收课堂知识，理解数学概念和性质。

不但是对于简单的数学概念的理解和学习，最主要的事培养学生的学科素养，提高学生的理科思维。只有形成了完善的学科素养，才能发现数学其中的奥秘和最基础本质的特征^[1]。

二 小学数学学科素养的基本路径以及培育方法

（一）学会结合教材知识合理安排和利用

小学教材和中学教材阐述方式不一样，小学教材对于基础知识的内容阐述比较简单清晰，难度也不大。对于数学方面知识的解读比较生动有趣，更容易引人注目，教材中还有动画人物和场景内容同时注重对小学生关于数学方法的理解。这便是学习课程的优势所在。要学会完整构建数学知识体系，数学知识是几个大板块所构成的一个整体。所以更要注重细节理解，不能使数学的基础知识变得零星易分散。

要定期整合数学知识，老师可以适当的给学生布置作业，整理所学知识并认真完成，对学生进行鼓励会使学生在潜意识里减少对知识的抵触心理。还要学会把知识变为具体，同时思考数学知识与基础内容之间的关系。只要教师在课堂中学会吸引小学生注意力，课堂结合具有趣味性，变得不再枯燥无味，学生对于知识的理解才能更加深刻。例如对于追击问题的讲解，可以找两名同学进行演示，这样会吸引更多学生的目光，运用最浅显易懂的话语说明知识点，在进行一定量的练习，这种搭配方法会达到学习数学的最佳效果。当然还不能忽视课后的作业完成情况，作业完成的越好说明并学生理解能力有所提高。而且这种方法会使学生养成良好的学习习惯，在今后关于数学学科的学习和发展中起着不可忽视的作用^[2]。

（二）要“脱离”数学课本，联系生活实际

有一句古诗是“纸上学来终觉浅，须知此事要躬行。”说明在课堂中老师教授的书本知识是有限的，要想真正的理解掌握和运用必须要结合生活实际。把数学知识与各方面生活实际结合起来，才能灵活运用知识，解决生活中的实际问题。教师可以进行相应的作业布置，使同学进行定性定量的思考。这样做会使学生养成学习的好习惯以及对于各种新鲜事物的渴求会激发学生对数学知识产生更加感兴趣，使学生知道数学或者说数学知识是可以运用到日常生活中的，而非只停留在枯燥的课堂和课本中。

要让学生在思考的同时结合生活实际，老师可以在课堂中引入生活中的事物来使学生进行举例思考。在上课时进行教课，阐述三角形具有稳定性的这个特点。让学生们自己来动脑思考日常生活中哪些事物可以体现出三角形这一稳定的特点，这种结合生活的引导方法自然可以调动学生学习数学的积极性致。开拓学生大脑，使学生更加具有发散性思维^[3]。

（三）要学会善于提出问题

在小学阶段的学生对于世界的认识和理解有限，通常会有一些天马行空的问题，这同时也是小学生的优势所在，现如今好多中学生甚至是大学生都丧失了提出问题的能力，都变成老师教什么，学生就听什么，一味的认为老师教授的就是正确的，所以在小学阶段绝对不能扼杀学生的问题思维，还要进行鼓励和发扬，因为学生对于课堂知识提出问题便说明学生认真思考了，老师对于问题进行解答也会使小学生对于知识理解的更加深刻，知识记住的更加扎实。

所以，在小学数学学习中要使小学生会提问题，能提问题，敢提问题在数学学习的过程中都起着十分重要的作用。也同样是不可或缺的。教師也应该加以引导，应该在数学的教学课堂中改变过去的教学方法，进行相应的调整，做到尽量调动学生的思维进行思考。学会在数学教学的课堂中给予学生更多的思考的理解的空间。让学生在数学学科的提出问题的过程中潜移默化的提高学科核心素养，培养学生自主学习意识^[4]。

结语：

对于我国国家各个方面的发展来说，人才输出十分重要。而在小学数学的学习中，应该注重锻炼学生的自主学习能力，结合生活实际以及身边的事情及事物引出问题，改变学生的惯有的惰性思维模式，不能只做到认真听课，只学习老师所教的基本数学知识点，发展学生的开拓创新精神。要做到不仅仅是教授基础知识，还要教会学生如何思考问题，举一反三，才能做到事半功倍，为学生今后的数学学习打下坚实的基础，养成良好的数学学科的学习习惯。为国家发展做出贡献。

参考文献：

[1] 展宗瑶. 小学数学学科核心素养之数学建模及其培育的基本路径浅析[J]. 学周刊，2018， No.371（23）：21-22.

[2] 王勇兵. 乡村小学全科师范生数学学科核心素养的内涵及培育途径[J]. 教育导刊：上半月， 2018（2）： 81-85.

[3] 叶鸿琳. 在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J]. 天津市教科院学报， 2017（1）：82-83.

[4] 韩涛. 试论小学数学学科核心素养及其培育的基本途径[J]. 数学学习与研究：教研版， 2018（6）： 104-104.