段存国

摘 要：总书记在十九大报告中，要加强教师师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。教育大计，教师为本。教育这项全社会的宏大工程，归根到底需要教师恪尽职守、呕心沥血、一点一滴地筑就。进入21世纪以来，国家和地方采取一系列措施加强教师队伍师德师风，特别是农村教师队伍师德师风建设。先后实施农村学校特岗教师计划、国培计划、农村教育硕士师资培养计划、师范生公费教育、乡村教师支持计划。面向高校先后实施“长江学者特聘教授”“千人计划”“教学名师”等人才计划，取得显著成效。但是，优秀人才和高素质师资的缺乏仍然是制约教育质量的瓶颈。教育强国，必须教师强。教育现代化的目标，就是教师素质的要求。教师要更加敬业精进，为人师表;全社会要对教师多一点理解和敬重。要下决心采取更加有力有效的措施，保障教师体面的生活和良好工作条件，吸引更多优秀人才乐于从事教育工作，鼓励优秀教师人才向边远贫困地区、边疆民族地区和乡村学校流动，激励广大教师为教书育人的崇高使命贡献自己的聪明才智。通过以上学习我有了以下几点自己的浅见。

关键词：教师，师德，师风

一 教师队伍师德师风建设的大背景

教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。党的十八大以来，教师教育制度逐步健全，教师教育改革不断深化，教师队伍师德师风整体素质和专业化水平持续提升。但是，面对新方位、新征程、新使命，教师教育还不能完全适应。教师教育体系有所削弱，对师范院校的支持不够;有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高，教师培养培训质量仍不能完全满足建设高素质专业化创新型教师队伍师德师风的需要。急需振兴教师教育，培育未来的教师，培训现有的教师，全面提高教师素质，培养造就一支适应进行现代化建设、担当民族复兴大任的教师队伍师德师风。党的十九大报告提出，培养高素质教师队伍师德师风。习近平总书记强调指出，“要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训质量。”2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍师德师风建设改革的意见》（中发〔2018〕4号），明确提出实施教师教育振兴行动计划。2018年3月，李克强总理在十三届全国人大一次会议上作政府工作报告时提出，要加强师资队伍和师德师风建设。是当前和今后一段时期加强教师队伍师德师风建设、提升教育质量水平的战略性举措，是贯彻落实党中央、国务院全面深化新时代教师队伍师德师风建设改革重大决策部署的关键一招。

二 教师队伍师德师风建设的助力器

教育是乡村基础设施的重要组成部分在这样的背景下，发展乡村教育，首先需要大力投入基础设施建设。一个现代的乡镇、村镇，没有教育，不能成为一个完整的社区。乡村的基础设施建设不能少了学校， 多功能、标准化、小规模的学校建设，应该成为乡镇建设的“标配”产业融合发展需要学校成为技术传播与交流中心多功能、标准化的小规模学校应承担村镇文化技术中心的职责。多功能不仅仅是解决基础教育、义务教育，还包括整个社区产业支持相关技术的传播、交流等。优秀教师是流入乡村的人力资本的重要组成部分人力、资本、技术、制度这些生产要素必须流入乡村，没有这些要素的流入， 乡村的内生增长是不可能实现的。在这些生产要素的流入中，最关键的是人才的流入。因此，乡村教师队伍师德师风建设是教育的重中之重。

三 教师队伍师德师风建设的表现力

随着我国教育教学事业的发展，教师队伍也在发生着深刻的变化。师德建设面临如何与教师队伍的高学历、高素质、职业竞争日益激烈和结构变化不断加快等发展趋势相适应的新问题。师德师风建设上至国家领导，下至人民群众对教育的重视，对教师的期望，同时反映了广大教育工作者自身的要求，推进学校高效课堂新局面。

所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。班主任则是班级这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。我们的学生是中华民族精神的传承者，是人类文明的创造者。我们退休了，他们就成为社会的栋梁和中流砥柱，他们将以什么样的面貌建设我们的国家，与他们今天所受的教育息息相关。我所带的班是尖子班，学生成天说我是尖子班，自我优越感太强，骄傲情绪在不断滋长，班集体缺少凝集力.一个有凝聚力的集体，无论做什么事情都会很出色。进入一个新的集体，学生是独立的，不通过一些活动，不通过彼此的交流，很难使他们成为一个整体。加强集体观念，在班级活动中，在和学生谈话中，口头上经常挂的就是我们班或我们该怎样要怎样，要树立一个什么形象。而这集体的形象和我们师生每一个人的行为都密切相关，以此培养学生集体主义观念。我抓住这些机会针对这样的情况，多组织一些集体活动，比如情景对话晚會等.，充分调动学生的积极性，增强班级的凝聚力。

所以，我们以什么样的精神风貌去面对他们，影响他们，明天他们就以什么样的精种风貌走上社会，改造社会。因此，师德师风不仅仅是只与教师有关，更不是只与个人有关，而是与国家、民族、与整个社会紧密相关。有人说，国家的希望是教育，教育的希望是师德。我们可以环顾四周，从来没有任何一个职业像教师这样得到全社会最大程度的关注，这是一份沉甸甸的责任，也是我们的光荣。教师被誉为“人类灵魂的工程师”由来已久，这与其说是一种赞美，不如说是一种准则，是人们对教师这一职业所寄予的理想，同时也是教师对自身职业操守的。

总之，教师队伍师德师风建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。教师队伍师德师风决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，教师队伍师德师风直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的教师队伍师德师风就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对教师队伍师德师风师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展教师队伍师德师风教育活动是极有必要的，加强教师队伍师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

参考文献：

[1] 凌云，张平.全市师德师风建设成效显著[N].南昌日报，2008.

[2] 徐涛 ，齐亚静.加强师德师风建设 全面推进素质教育[J].北京电子科技学院学报，2001（02）.