杨雪

摘 要： 伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出"生活即教育”理论，由此可见，联系生活实际的教学非常重要。教育的最本质意义源于生活。而生活随着社会的发展不断发生着变化，所以教育也要跟上社会潮流不断更新改革。现代教育最显著的特点就是与生活密切相连，因此要使学生充分享受到生活的幸福，从美好的生活中得到真正的教育，这是新时期我们教育人应努力的方向，使学生体会到教育的快乐，在教育中学会生活，在生活中学会知识。从而学会观察，发现有所创造，本文就如何将综合实践课程与生活联系起来进行几点浅议。

关键词：综合实践课程;回归生活;实施方法

回归生活的小学综合实践课程具有重要意义。首先小学综合实践课既是现代教育思想指导下的产物，同时也是现代社会发展的要求。它与现代社会生活密切相联，它体现了人类丰富的生活经验，因此就要必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学的回归生活，目的就是让学生亲身参与亲身体验，使学生在实践中感受生活，走向未来。从而改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

由于小学综合实践课程又具有自主选择和主动探究性，所以只有让其回归生活才能充分发挥学生个性为学生发展创造巨大空间;帮助学生体验生活并学以致用;使学生对生活，对社会，对自然有更真切，独特的感知 ，从而推进自我发展。因此，让小学综合实践课回归生活，联系生活展开教学，才会实现知行想协调统一的教学目的，才会使小学综合实践课成一门精彩的课程，这才是其本真之所在，那么，如何给小学综合实践教学课程插上丰满的羽翼，使其在生活中自由翱翔呢？

一 主题选取要精当，贴近生活的课题方能熏陶情感

小学综合实践课强调实践和参与，同时注重知识内容的积累和情感的培养。因此，学生学习的知识内容应源于生活实践，从学生的实践生活中精心选取课题，密切课程与生活的联系，使学生从中得到情感熏染，这是推进学习进步的根本动力所在。因此，缩小学生学习理论与生活的距离，使社会实际生活与学生的课堂相关联，才能架起一座知行统一桥梁，使它们相互沟通。例如：在教学《走进春天》这一课时，可以让学生们走出教室去触摸春天的踪影，让他们摘几朵漂亮的小花，拥抱大树，感受春风和阳光，观察空中飘动的浮云，用自己的眼、手、耳、鼻去真真切切地去感受春的气息，感受生活中美的所在，这毫无疑问比教室课堂中的讲述要更真切感人。因此，在这大千世界中，万物是怎样的形状，只有引领学生亲身去感知才能得出最好的结论，这也正是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的道理。这才是综合实践课程的本真意义之所在，唯此，才能有效达成教学目标。

二 丰富教学形式，使综合课实践程更加生动有趣

综合实践活动课追求学生的自主性和探究性。作为全新的课程出现，它改变了传统的教学方式和教学程序，这就要求在组织实施过程中，要体现学课程教学形式多样性。学生在了解走进自然和社会的过程中，进行自我探究，积极的观察并思考身边的自然现象、社会现象，并通过自我实践操作，丰富了自己亲自动手探究美好情绪体验，获得探究问题方法，激发了学生对自然与社会探究兴趣。例如：在进行《让鸡蛋浮起来》的实践课活动中，每一个学生都进行积极动手并自我探究问题：把鸡蛋放进水中会有怎么样的结果;往水里加沙、盐、糖、小石子等鸡蛋会不会浮起来;思考加上盐以后鸡蛋为什么会浮起来。学生自己自由设计制作实验表格，积极思考，寻求问题的答案，然后将研究结果做记录归类。   这是发挥学生观察、实验、自主探究性的教学方式，除了以上教学方式外，还有访问、调查、……事实证明等教学方式，活动中采用了多样的教学方式，大大提高了学生参与活动的积极性，使学生真正主动参与到活动中来。  实践课程更加生动有趣，从而真正的活起来。

三 拓展课程实施的时空隧道，实现生动活泼教学

要使小学综合实践课程回归生活，我们就不能限制学生们的活动领域，仅仅局限在课堂和学校是不行的，而要拓宽学生活动的领域，要把他们带到家庭和社会等广阔的活动天地中，去感知世界认识世界。教师要引领学生走出校门，在家庭、社区、社会、开展多样的活动，用自己的心灵世界感知生活，用自己的眼睛去留意生活，用自己的方式去创造生活。因此，要让学生参与各种有意义的活动，让学生在活动中习得知识，感受到快乐同时培养了兴趣，满足学生好奇的天性。例如：在教授通信家族一课时，我们可以将学生带出校园，引导学生从社会生活实际去感受社会通信的变化并留心观察这种变化，从而体会社会进步与发展给人们的生活带来的巨大影响。此外，也可拉长活动课程的时间范围，即不仅限于一堂课，而是通过对生活中通信设备长期观察，探究及搜集资料，探讨通信设备发生了怎样极大地变化。从而让学生们在深入生活中了解到了通信的发展与变化因此，教师要注意把握时机，结合教材知识内容和学生实际情况，对准教育的切入点，针对学生已有的知识水平的思想和具体表现找准时机，有目的地渗透，使学生真真切切地感受到教育，从而促进课堂和生活的统一，生活世界和科学世界的统一。

结语：

总之，小学综合实践课是本着以学生为本，立足于回归生活，是一门以学生为本位的课程;它倡导课程与生活紧密相连;是一门值得探索和创新的课程，目的是促进知情意行有机统一;是力求符合学生的身心发展和全面进步而展开的一门课程。因此一切都要建立在学生已有生活经验的平台上，根据学生身心发展的规律安排教学内容。只有这样才能发展学生个性发挥学生的创造力，真正为学生创造一片自由的天地，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。也为机械呆板的传统教学带来活力，让学生们走进了自由快乐的的教育时空，感受到了开放幸福的课堂。而我们教育者也将凭着一腔教育热情，带着干劲，还综合实践活动课一片繁华与热闹！

参考文献：

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