张凤娟

摘要：小学三年级是低年级向高年级的过渡时期，在这一时期，教师要从各个方面对学生加以引导。在语文课堂教学中，教师要重视学生的主体地位，让学生做课堂的主人，努力提高学生学习语文的积极性。

关键词：小学三年级;语文教学;学生学习积极性

三年级进入大量积累词汇的时期，大量词汇的积累来源于阅读，教师要注重学生的課外阅读，学生对课外阅读感兴趣，教师要将课内知识与课外知识紧密联系，通过课外阅读提高学生学习语文的积极性。

一小学语文教学存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

受传统教学模式的影响，课堂以教师为中心，学生被动地接受知识，没有发挥学生主动性。在语文课堂教学中，教师是课堂的权威，学生没有发表意见的权利，学生没有养成提出不同问题的习惯。教学方法较单一，仍以讲授法为主，不注重小组合作交流，课堂氛围不活跃。

（二）过于重视理论知识的传授

传统语文课堂过于注重理论知识的传授，不注重学生的情感体验，学生思维不活跃，创新能力不强。语文教师在教学压力下，为了学生考试得高分，给学生施加压力，过于重视课内知识的传授，忽视了学生的课外阅读，学校没有阅读的氛围，学生没有阅读的欲望。学生学习语文的积极性不高，对语文没有兴趣。教师要采取有效的教学手段，让学生对语文感兴趣，让学生爱上语文课，只有这样才能提高学生学习语文的积极性。

二小学三年级语文教学提高学生学习积极性的策略

（一）激发学生学习语文的兴趣

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”教师要采用各种手段激发学生学习兴趣。课堂导入要能吸引学生眼球，良好的开头是成功的一半。可采用故事导入、图片导入、猜谜语导入等方法吸引学生注意力。目前，学生的自主学习和创新能力的培养，已经成为教师和教育专家关注的热点。为改变以往压抑、死板、沉闷的课堂氛围，讨论、探究、交流等学习方法已经成为课堂的主流。在语文教学中，教师要以学生的兴趣为出发点，教师做课堂的主导者，以学生为课堂的主体，让学生在语文学习中获得快乐，进而提升学生的语文素养，提高学生学习语文的积极性。

（二）使用多媒体教学

多媒体教学更直观、更形象，通过多媒体出示图片，能给学生视觉上的刺激，让学生获得直观经验。多媒体能将信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融合，教师难以用口头语言表达出来的事物，多媒体能直观地展示给学生。比如三年级上册《听听，秋的声音》这一课，教学重点是感受秋天的美好，体会诗中浓浓的秋情，有感情地朗读课文。教师可以出示蟋蟀、大雁、黄叶的图片，给学生播放秋风的声音，树叶落地的声音，蟋蟀的声音，通过视听结合的方法，让学生感受浓浓的秋意，观看图片的同时，指导学生的朗读，通过朗读表达出秋天的各种声音。运用多媒体教学，课堂效果较好，学生学习效率高，能吸引学生注意力，学生学习积极性较高。

（三）以学生为主体

教师要改变传统教学模式中教师讲学生听的局面，教师是课堂的引导者，要发挥学生的主动性。教师要树立正确的教学观，在语文课堂中注重对学生的引导，而不是直接把问题的答案告诉学生，要注重学生的情感体验。教师要创设宽松自由的班级氛围，教师要鼓励学生勇于表达自己的看法，让每个学生都有发表不同意见的权利，让学生表达出自己的情感。构建书香文化氛围，重视学生的阅读，要充分挖掘教育环境的育人功能，让整个班级都散发着浓郁的书香气，让学生爱上阅读，爱上语文，让班级更有凝聚力。宽松自由的班级氛围能充分发挥学生学习主动性，让学生真正爱上语文，让每个学生都成为学习的主人。

（四）不断改进教学方法

传统教学模式采用单一的讲授法给学生灌输知识，课堂效率不高。教师要不断探索多样化的教学方法，不断进行教学改革，进而提高学生学习积极性。谈话法是教师根据一定的教学目的，通过师生间的有趣对话而使学生获得新知识、发展智力的一种方法，谈话法对学生知识储备情况要求较高，要与其他教学方法配合使用。读书指导法是教师指导学生通过阅读课外书和课外读物来获得知识、发展能力的一种方法;课外知识是课内知识的有效补充，学生对课外阅读非常感兴趣，通过阅读丰富的课外读物能激发学生学习语文的兴趣，提高学生的文化知识水平。讨论法是以小组为单位，各小组围绕某一中心发表自己的看法，讨论法能活跃课堂气氛，发挥学生的主动性，提高学生的合作能力。

教师要激发学生的学习兴趣，要讲究一定的方法和策略，创设一定的教学情境，要使用多媒体进行教学，利用现代信息技术作为教学的辅助，不断改进教学方法，引发学生积极思考，从而不断提高学生学习语文的积极性。

参考文献：

[1] 徐华良. 从“小泡泡”看人教版语文教材的导学功能——以人教版三年级下册语文教材为例[J].教学与管理. 2010（26）

[2] 范锦飘. 强化导学的功能提高教学有效性——以小学语文课堂教学为例[J].桂林师范高等专科学校学报. 2009（04）