刘红伟

摘要：为促进我校汽车诊断维修与国际接轨，发挥职业训练院优势，建立适应行业和企业需求的诊断维修人才培养体系，提高人才培养质量，我校引入了行业认证，开设了博世高级工程师班，本文主要介绍了我校对引入行业认证，开设博世工程师班的经验探索。作为的研究内容，为中职教育提供借鉴。

关键词：职业训练院;行业认证;人才培养质量;博世高级工程师班

涿州技师学院本着“校企合作、工学结合、产教融合”的基本理念，实施校企深度合作的人才培养模式改革，同时依托职业训练院优势成立博世工程师班是我校与国际接轨引入行业认证，推动校企合作的重要举措。

一校企双动建立精英梯队形人才培养阶梯

（一）选拔标准

博世高级工程师班的班级容量是30人，选拔对象为二年级在校生，学生已经有一年以上汽车维修专业学习经历;学生无违法记录，学习表现良好，学习成绩中上;学生有较强的动手能力，思维活跃，长于分析;参加博世班项目，服从项目管理。

日常考试平均成绩占30%;数学、计算机、实用英语、汽车机械基础、汽车构造五门课的平均成绩40%;实训课平均成绩30%。将以上成绩按比例相加后得出学员的标准成绩。

（二）选拔过程

召开校企合作人才培养质量会议，博世高级工程师和校方专业骨干教师共同指定阶梯形人才培养方案，根据考核标准，采用技能和理论考试，企业素质考核相结合的方式确立博世班第一梯队选拔。

二校企合作，开发认证课程

为了使我们的学生更多的达到认证标准，我们以博世认证考核体系为参照，与博世工程师共同开发强化理论和技能训练课程，将认证考试项目作为课程教学项目载体融入课程教学。尤其在设备正确使用，故障诊断方面让学生在认证时不再有困难。

三对接企业需要，制定人才培养方案

为了切实满足博世班学生的人才培养质量，符合企业与市场需求，汽修专业教师深入到博世公司调研，与博世工程师研讨，明确博世班毕业生的职业岗位和岗位要求，针对职业岗位到各工作部门了解工作过程及典型工作任务。同时根据博世课程的大纲内容制定人才培养方案，课程标准，课程内容，实训项目等教

学文件。把博世的职业岗位能力嵌入程体系，把博世实际工作任务嵌入到课程内容，把博世的职业岗位操作规范嵌入到教学过程中。我们所用博世的教材分为知识加深部分和技能提升部分。其中《汽车电气与电子》、《汽油机管理系统》、《汽车安全与舒适性系统》三门课程为知识加深课程，采用博世原著、北京理工大学出版社出版的同名教材，《汽车检测诊断设备》和《汽车故障诊断技术》为技能提升课程。

四校企共同参与，塑造优良班集体

博世公司积极参与博世班的管理，强化班级管理共同塑造优秀班集体。在班级建设中充分发挥博世公司团队合作的优良作风，注重培养学生的团队合作精神和探索精神，我们重视学生思想道德建设和优秀人格的养成，同时博世博世的质量理念“提供世界级质量的产品和服务为客户创造价值”也融入到我们的课程和德育当中。

我们的教学植入了企业文化，让学生提前感受到了在企业上班的状态，我们也引入激励机制，竞争机制和末尾淘汰制让每一个学生都能够感受到企业里激烈的竞争，对于表现好、勤奋上进的我们会给予奖励，对于表现不好，学习不努力，实习不努力，思想想懈怠的采用末尾淘汰，其缺位由其他班的学生择优录取。

五加强师资培养，保障认证目标

我们博世班的培养目标是为了培养出一批行业紧缺的汽车诊断工程师，注重学生诊断思路和方法的培养，尽可能的拓宽学生就业面，使学生既可以到博世连锁企业就业，也可以到整车企业的售后服务部门及4S店就业，还可以自己创业。我们每年的认证目标是使得60%的学生都通过博世认证，博世班的核心教师都要通过博世技术等级认证和中汽学会工程师认证。为达到我们的目标我们必须加强对教师的培养。

在博世班的建设中，我们对教师分批次，分层次的进行培训。首先我们对教师进行基础培训，以博世相关技术和设备使用为主，接着对教师进行强化培训，结合项目教学强化教师的实际操作能力，我们对教师还有认证培训，我们保证为博世班授课的教师都可以拿到博世工程师的认证证书，同时，博世的核心教师每年都要定期到博世连锁维修企业实习，提高教师的实践能力。

六职业训练院的引领建设

在职业训练院探索中，推动了我校的教学改革，使得我校在国际交流合作，引入行业认证方面取得了显著的成绩，我们将以职业训练院建设为契机，继续深化教学改革，扩大国际交流合作、博世高级工程师班和行业认证的引入，提高人才培养质量，培养出更多的优秀的高级技能能才，对其他技工的院校发展起到示范引领的作用。

参考文献：

[1]李双雁.职业院校校企合作模式评述[J].职教论坛2008（7）：42

[2]马成荣.校企合作模式研究[J].教育与职业2007（23）：8

[3]许竟.加强国际交流合作助推现代职业教育体系建设[J].中国职业技术教育：2014.21

基金項目：河北省人社厅2019年度课题“创建职业训练院示范效应，打造高质量技工教育发展的实践研究”（立项编号JRS-1019-5120）