王维新

摘要：在小学英语课堂教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，保持学生的学习活力成为一线英语教师关注的焦点。本文将从提高学习兴趣对于英语教学的重要性出发，结合教学实践，探究具体可行的教学策略，旨在切实提高学生的英语学习兴趣，打造高效品质课堂。

关键词：小学英语;学习兴趣;课堂教学

在素质教育深入推行的今天，小学英语教学已经不能仅仅停留在对学生进行知识的填充，而应该将教学的主动权交还给学生，让学生积极主动的投入到英语学习当中，从教师去“教”自然而然转变为学生要“学”。但如何才能变学生的被动为主动呢，这就对小学英语课堂的趣味性提出了要求。只有当学习建立在兴趣和主动的基础上，课堂教学的效率才能真正提高，品质课堂的理念才能在日常教学中生根发芽。

• 多元导入，激发学生学习兴趣

一节令人“兴致勃发”的好课是从精彩的导入开始的，因此，在教学过程中，我精心设计每一堂课的导入方式，为了更好的调动起学生的学习兴趣，我采用歌谣、故事、漫画等多元化、趣味化的手段进行导入，在最大程度上让学生“迷”上英语教学。例如在进行外研社一年级上册M7U1的教学中，学生需要认识“cat”、“dog”、“monkey”、“house”……等动物单词，动物虽然是学生非常感兴趣的内容，但要将众多动物单词消化吸收，还是比较困难的，因此我在上课伊始带领同学们来到动物园，然后播放小动物的声音，让学生结合自己的生活经验，猜一猜是哪些动物“Whats this”，从而导入新课，等到学完课文后，可以再放录音，这时候学生就能够将声音、动物和英语单词结合在一起，形成一个活生生的“cat”“dog”“monkey”“house”……

简笔画也是一种激发学生学习兴趣的有效手段，例如外研社二年级下册M1U1“whats the weather like？”需要讓学生了解并认识常见的描述天气的单词：“hot”“cold”“rain”“windy”“sunny”，并能够套用句型进行语言描述：“It is……”。因此，在上课伊始，我在黑板上画出简单的天气图示，让学生直观的感受天气的不同。

• 情境教学，保持学生学习热情

英语作为一门语言学科，是一种生活性、科学性非常强的学科，但过去的小学英语却只重视学生对单词的积累，却忽略了英语的应用性，这就出现了一批“高分低能”的学生，他们会考试，但不会说不会用。与此同时，缺少情境的教学，学生带入感较差，难以积极主动的学习知识，因此在教学过程中，应该注重对英语课堂情境的营造。例如在进行外研社一年级上册M9U2的学习中，我紧紧围绕“Happy birthday”的教学主题在教室中营造出生日聚会的氛围，让学生调动起自己过生日时的情感体验。课题通过气球的形式在黑板上呈现“Happy birthday”字样，一下子抓住了学生们对于生日的兴趣，然后借助多媒体课件呈现一份生日邀请函：“Im very happy， because my birthday will come next Saturday， Would you like to come to my birthday party？”接下来多媒体课件中就出现了生日聚会、蛋糕的情景，这时候学生们兴趣高涨。在这种情景下，教师顺势引导学生思考应该说什么、做什么，课文中的知识立刻在情景中变得有用起来，“Happy birthday”“A pen for you”等句型的训练也自然而然贯穿在情景当中。

情景教学还能在趣味学习中拓展学生的知识，例如在进行外研社六年级上册M9U1“Do you want to visit the UN building”的教学时，我们可以通过多媒体课件展示各国的视频和风景图，让学生身临其境地感受不同国家的特点，让学生们成为小小导游，选择自己喜欢的国家或者城市进行宣传介绍，单词积累、句型练习以及作文表达都能够贯穿在这一情景中。

• 寓练于乐，强化学生学习动力

英语学习是一个熟能生巧的过程，学生必须始终保持对英语学习的兴趣，不断适应和熟练英语单词和句型，感受英语氛围。但许多教师却忽略了练习环节的趣味性，当学生经历了有内涵有趣味的导入和新授环节后，紧接着开始枯燥重复的训练过程，这会大大降低学生的学习兴趣，缺少有效的训练，英语教学的效果就会大打折扣。因此，在教学过程中，我用心设计每一次练习活动。例如外研社一年级上册M4U1的教学中，对于一年级学生来说，要保持40分钟的高强度注意力集中比较难，调动兴趣显得尤为重要。因此在上课之前，我提前在学生桌子中藏好不同颜色的卡片，在互动环节，我让学生发现自己桌子里的“宝贝”，吸引学生的注意，当学生找到后，紧接着询问“What colour is it？”，让学生对照图片的颜色正确朗读，并熟练运用“Its……”句型，让单词和句型的教学在趣味当中进行，学生在趣味性教学活动的引导下主动回忆单词的读写，提高了学生语言表达能力和知识运用能力。

游戏的设计不应该仅仅从有趣出发，而应该让有趣的游戏为英语教学服务。一堂课的最后，通过一首英语歌谣，既可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能起到巩固知识的作用。例如在低年级，学习二十六个字母是学生的重点和难点，小学生的机械记忆能力较强，但记得快也较容易因为没有关联而忘记，因此，在课后可以学唱“ABC song”，学生在朗朗上口的旋律中记住了单词顺序，更纠正了发音。除此之外，“Ten little Indian boys”能够让学生学会数字的读音。随着学生知识的积累、年级的提高，英语歌曲对学生的吸引力会降低，那么教师可以通过编创英语歌曲来进一步调动起学生的英语学习热情，常听的“Happy birthday song”“Happy New year song”“Little star”等都十分适合学生进行编创。

• 结语

总而言之，小学英语学习兴趣的提高对于英语知识的学习和应用具有至关重要的意义，而要提高学生的学习兴趣就必须让课堂有趣起来，这种趣味性应该是多元化的，并贯穿在一堂课的始终，真正让学生带着兴趣来，捧着知识走，让高品质课堂不再是纸上谈兵。