张睿　杨海宁

摘 要：思想政治理论课（以下简称“思政课”）在特殊教育高职院校中一直是重要的必修课程，但思政一线教师在课堂教学中遇到诸多问题。例如听障学生手语水平参差不齐、知识断层、形象记忆占优势、难以形成完整的概念化表述等问题均不同程度的存在，这就对特殊教育思政教师提出了更高的要求，推进教学方法的改进，使思政课真正“活起来”。

关键词：听障学生 思政课 教学方法改进

思想政治理论课（以下简称“思政课”）在特殊教育高职院校中开设时间已久，各残类残障大学生均使用国家统一教材以“课堂理论讲授”为主学习本课程，但教学效果一直差强人意。深化教学改革，创新教学方法与手段，是思政课教学方法改进的必由之路。如何结合残障学生的生理、心理、学习特点，将思政课能够更加适应社会主义新时代特殊教育残障大学生的需求，能够使残障大学生毕业之后顺利融入主流社会，更加适应社会主义新时代的社会要求，提高残障大学生的获得感和幸福感，提升就业质量，落实习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”上的重要讲话精神，我院思政课教师团队积极探索残障学生分类教学并首先在听障学生群体中做试点。打破传统的听障学生思政课“一言堂”教学方式，采用四模块“多彩课堂”教学模式，分别是：方法新颖“红色课堂”、你追我赶“黄色课堂”、实践真知“绿色课堂”、脚踏实地“蓝色课堂”。通过改革，扬长避短、因地制宜、因材施教，让听障学生思政课堂“无声胜有声”，增强思政课的吸引力，让主流之声在听障大学生中间听得见、站得住、立得稳、传得久，切实提高听障学生思想政治理论课教学效果[1]。

一、方法新颖“红色课堂”使知识形象化

由于听障学生听力受损，获取外界信息的渠道减少，其认知能力降低，抽象思维能力较同龄健全学生落后。但是，其形象思维、动手能力却相对高于同龄健全学生。因此，在思政课教学中，教师尝试建立方法新颖“红色课堂”模式，应用新媒体、模拟实践等多种教学手段对学生进行思政教学，并对知识掌握牢固的学生给予红色旗帜奖励，收到良好的教学效果。

与传统教学班级对比，采用“红色课堂”教学模式的实验班级学生知识掌握率达到85%以上，个别未完全掌握知识的学生用教学道具提示可以迅速回忆知识结构，而未采用“红色课堂”教学模式的授课班级知识掌握率仅为54%。

二、你追我赶 “黄色课堂”使竞争合作团队化

此模式旨在为听障学生传授知识的同时，着力培养听障学生的竞争与合作意识。教师将听障学生分成若干学习小组，对每组的课前预习、课堂学习、课后复习、随堂测试四个环节分别量化考核，个人成绩计入小组考评，以班级为团队在同专业竞争，产生同专业优胜班级，参与不同专业的优胜班级竞争，产生该思政课程的全校冠军，每一学习阶段的班级小组前三名给予黄色旗帜标识奖励，思政课程校级冠军班级获得班级流动冠军旗帜及思政“绿色课堂”实践机会。

此模式打破班级内竞争，形成不同专业你追我赶“比着学、赛着学”的良好学习风气。每位同学的成绩都会影响小组考评，在黄色课堂实施过程中听障学生逐渐形成自觉监督，潜移默默地合作学习习惯。实施此模块后，学生的总体成绩比往学期提高10分，个人平均成绩提高5分。

三、实践真知“绿色课堂”使理论知识生活化

思政课仅仅局限在课堂教学中，势必会禁锢学生思维。特别因为听障学生的生理缺陷，依靠课本和课堂教学，不能更好地使其领悟思政知识，帮助听障学生发现问题、分析问题、思考问题，因此建立了实践真知“绿色课堂”，将课堂移至校园、校外，让听障学生在实践中探知真理，在活动中坚定理想。确立山东省残疾人艺术团为学院思政课德育实践基地，建设“行走的课堂”，组织听障学生开展社会实践活动，如：参加济南市中级人民法院庭审、参观济南战役纪念馆、参观山东省党史馆、五三惨案纪念现场教学、李清照纪念馆现场教学等。

在“黄色课堂”中考核优秀的团队可以参加济南市中级人民法院的法庭庭审活动，获奖个人有资格参加“绿色课堂”实践活動。参加“绿色课堂”的团队和个人可获得绿色旗帜奖励。

四、踏实工作“蓝色课堂”使职前职后一体化

听障学生思政课教学的最终目的是使其回归主流社会，成为担当民族复兴大任的时代新人，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为了引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业之中，帮助听障学生合理规划职业生涯，教师建立了踏实工作“蓝色课堂”模式。思政课每年邀请优秀听障毕业生给师弟师妹现身说法做报告，畅谈自己的职业理想， 同时，思政课教师将优秀听障毕业生的事迹，制作成教学动画或编辑为教学案例应用于思政课教学中，鼓舞在校听障学生撰写自己的职业生涯规划书，学以致用，将“被动学习变主动学习”，使课堂教学真正落到实处。

在此模块中，对落实对口就业的毕业班听障学生给予蓝色旗帜奖励，绘制蓝色旗帜电子屏，激励新一届的学生。此模块不仅使学生收获巨大的成就感，还督促学生珍惜在校时光。

我院思政课教师团队打造的“多彩课堂”不仅关注听障学生的显性思政课堂教学，还关注学生隐形思政教育的课下生活和职业生涯，在听障学生的无声世界，让社会主义核心价值观“掷地有声”，收到了“立德树人，润物无声”的良好效果，为听障学生回归主流社会打下了坚实的基础。

参考文献

[1]颜睿.听障大学生思政课实践教学的困境与突破[J].现代特殊教育，2018（02）：22-25，69.