李广秀

摘 要：在小学语文教学中，学生的写作能力的提高与学生的阅读量息息相关，学生的阅读量提升了，写作能力也会有所提高。所以，教师在语文教学中应着重提高小学生的阅读水平，提高小学生的阅读兴趣。本文就对小学语文高年级阅读教学策略进行了分析，希望能提高小学生的阅读兴趣，进而提升学生的阅读水平。

关键词：小学语文 阅读 教学策略

引言

在小学语文教学过程中，教师总会遇到一些教学难题，例如小学生的生字不会写、错别字问题，其中最使老师头疼的就是小学生的阅读问题了。小学生阅历少，阅读量小，对阅读缺乏兴趣，这都是很普遍的现象。其实，只要通过适当的教学方法，提高学生的阅读兴趣，小学生就能够提高阅读量，“读书破万卷，下笔如有神”，还能够切实提高小学生的写作水平。因此本文针对小学生阅读难的问题及成因进行了分析，并提出了一些在教学过程中切实可行的做法，以提高小学生的语文水平。

一、小学语文教师在教学过程中遇到的一些问题

小学语文老师在教学过程中比较头疼的问题就是小学生的生字、错别字、词汇量问题，这些都可以随着语文课程的不断学习进行提高。但小学生在学习语文时，生字、错别字、词汇量问题学生通过学习都能得到改善、提高，但阅读这个大难题，着实令学生、家长及教师束手无措。为此，许多老师在留家庭作业时，会定期留一些阅读理解的作业，但小学生由于对阅读缺乏兴趣，迫于完成作业的无奈，只能囫囵吞枣，应付阅读，达不到阅读训练的效果。许多孩子对于看书天生带有一些抵触情绪，怕难、怕苦、怕累，这也都是小学生在阅读时遇到的一些问题，其实只要老师在教学过程中，多增加一些阅读的趣味性，孩子自然会更容易接受一些，进而能够提高阅读量，进一步提升写作水平。

二、课堂中增强阅读趣味性

小学生抗拒阅读，主要是因为学生怕枯燥、怕苦、怕累，针对这一问题，教师应该着手提高学生阅读的趣味性，让阅读对孩子有吸引力，孩子自然而然的主动投入阅读，这样才能获得更多的词汇量，进而提高写作水平。那么怎样才能提高小学生阅读的趣味性呢，教师可以设置奖励措施，例如学生在一周之内阅读几篇老师推荐的文章可以获得怎样的奖励，阅读几篇以上文章可以获得更高的奖励等等。这样等于给孩子设定一个个短期的小目标，使孩子稍微努力点就可以得到，长此以往，有助于孩子阅读习惯的养成，也有利于在班级形成积极向上的阅读风气。当然老师也可以在教学过程中举行朗读比赛，并设置奖励。

教师还应该在讲解课文时让学生深切地感受作者在创作过程中的所想所感，拉近与学生之间的距离，从而提高学生的阅读兴趣。例如在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与王维的《送元二使安西》这两首诗时，教师就可以通过对诗人与朋友之间离别、相送的伤感情节，与学生的个人经历联系起来，从而增强学生对诗句中诗人情感的理解。许多学生在四五六年级时，已经经历过了人生的第一次分离，这样的真实情感老师完全可以调动起来，从而使学生主动去体会李白与孟浩然之间那种相差二十岁，但却惺惺相惜的诊治友情;体会王维与元二在分离时因心中不舍，对分离时的那种情景描写以及喝送别酒时那种深切的不舍之情。

在学习陈沚的《为中华之崛起而读书》时，教师应该向学生展现少年时的周恩来所处的时代背景，展现那时祖国备受欺凌、人民陷于水深火热职中的惨淡，让学生体会少年周恩来为中华崛起、为中华富强而努力读书，努力奋斗的决心和毅力。通过对历史情节的回顾，使学生感受到今天幸福的来之不易，感受到学习的重要性，使学生从小就树立理想与目标，将理想视为灯塔，不断激励学生向前发展。除此之外，教师也可以举行推荐诗词、文章活动，让孩子们互相推荐自己最喜爱的、最受感染的诗词或文章，并在推荐过程中将自己的理由清晰地表达出来。对于推薦的最好、最多的同学，老师也可以进行一、二、三等奖的奖励。这些有趣的活动，语文老师在教学过程中都可以进行尝试，相信都会收获不错的效果，进而提高学生的阅读量。

学生在阅读过程中，要注意好词好句的积累，可以通过摘抄、朗读甚至背诵的方式进行积累。教师还应该鼓励学生多读课外书，通过推荐比赛的形式提高学生大量阅读的兴趣。教师也应在教学过程中对学生进行实践训练，将生活中、校园中、身边发生的与孩子息息相关的事情作为主题，锻炼孩子们写小短文的能力。通过提高学生的阅读积极性，来逐渐提高学生的写作水平。

结语

一个好的学习习惯的养成，往往需要学生、老师及家长的共同努力才能实现，并且要进行巩固提升，才能更好促进学生的学习进步。因此，教师要在教学和家庭作业布置中，使阅读成为常态，坚持举行朗读比赛、好文章推荐活动、好词好句摘抄评选、加强阅读与写作的结合也就是多进行课堂训练、随时写随笔练习等等，并设置奖励措施，这样使学生在不知不觉中就能养成良好的阅读、写作习惯，受益终生。

参考文献

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