赵海娟

摘 要：当前，在小学数学教学中，一些教师的教学方式较为单一，主要是通过对知识的灌输式讲解来达到让学生吸收知识的目的。这样一来，就使得课堂的气氛变得非常的沉闷，学生很难感受到数学学习的趣味性。但是，如果教师能够展开实验教学，让学生参与到实验操作之中，势必能够激发学生的探究欲望，使数学课堂变得更加的精彩。

关键词：小学数学 实验教学 应用

所谓实验是检验真理的唯一标准，在小学数学教学中，如果教师能够开展实验教学，让学生去观察分析、推理猜想，这样学生就能够感受到数学学习的趣味性，而且对知识的理解也会更加的深入。基于此，围绕小学数学实验教学的应用进行分析具有重要的意义。

一、开展实验教学的主要意义

1.能够激发学生的学习兴趣

在数学教学中，一些教师采用填鸭式教学法，忽视了对学生思对问题的看法，这种教学方式使得课堂的气氛较为沉闷，挫伤了一些学生的学习积极性。但是，如果教师能够开展实验教学，就可以有效地解决这个问题，因为实验教学具有趣味性、可操作性的特点。教师如果能够引入一些趣味化的实验，引导学生参与到亲自参与到其中，就突显了学生的主体地位，而且也能够使课堂的气氛更加的活跃。例如，在学习到圆的周长这一知识内容时，教师可以设计一个有关测量圆的周长的实验。[1]同学们，现在你们只有一根直尺，请问你们要怎样测出矿泉水瓶盖的周长？这个问题一经抛出，学生就会纷纷思考与讨论，最后一些学生得出用一根线绕着瓶盖一圈，然后直接測量这根线就可以了。这个实验有效地调动了学生的学习兴趣，使学生对接下来的教学充满了强烈的欲望。

2.能够加深学生对知识的理解

对于一些学生而言，数学这门学科复杂、抽象，所以困扰了他们的学习。此外，小学生年龄较小，主要以形象思维记忆为主，所以对于一些直观化的操作或者现象他们更能够理解与记忆。而实验教学则符合学生的认知特点，教师让学生去观察实验以及操作实验，就能够加深学生对知识的理解。又比如，在讲述三角形的知识内容时，学生对于三角形的任意两边之后势必大于第三边这个知识点有疑惑。这时，为了帮助学生理解这个知识点，教师可以让学生准备一些木棍或者牙签，然后让学生自行去制作三角形，再对这些三角形的边长进行测量，看看是否两边之后大于第三边。通过本次实验，学生就会对这个知识点有着更加深入的理解。

二、实验教学的应用策略分析

1.创设实验情境

当学生处在一个良好的学习情境之中，学生的思维意识、创新意识等都会得到更好的激发。因此，在数学教学中，教师要重视实验情境的创设，以引导学生参与到实验操作之中。小学生的好奇心比较强，他们对于一些新鲜的事物有着很强的探究欲望，那么教师可以利用学生的这一性格特点，设置一些悬疑问题以激发学生的探究欲望。[2]例如，在讲述到《不规则物体的体积》这一课教学中，教师可以让学生去测量自己所带的苹果、梨这种不规则物体的体积。这个问题一经抛出，许多学生都非常的疑惑，这些物体是不规则的，不像正方体或者长方体，一时之间不知道如何去着手。此时，教师可以适当进行引导，为学生呈现一个装了水的杯子，然后将梨放进去，让学生说说自己的看法。这时学生就会发现在将梨放进杯子后，水位有所升高，那么梨的体积则是放入后的水位减去放入前的水位。当学生明白了这个原理，教师可以让学生在课后利用有刻度的水杯去进行测量。这样一来，不仅让学生感受到数学学习的趣味性，更加深了他们对知识的理解。

2.注重实践操作

在以往的数学教学中，教师们也会开展实验教学，以辅助学生更好的理解知识。但是，在实验过程中，一些教师主要是通过自己在讲台上做实验，学生在讲台下面观看的方式进行，这导致学生缺乏实践操作的机会，不利于学生对知识的理解与记忆。当然，之所以存在这个情况，与学校的实验器材缺乏有着一定的联系，所以难以满足每一个学生的实验操作需求。对于这一情况，教师可以提前让学生准备一些生活中较易获得的材料，然后让学生在课堂中利用这些材料去进行实验操作。如此，学生在实验操作中就能够对所学的知识更加的理解。例如，上文中所讲述到的三角形的任意两边大于第三边这个实验操作，教师完全可以让学生自行准备小木棒、牙签等材料，然后在上课之时利用这些材料去验证这个知识点。如此，还能够提高学生的实践操作能力。

3.重视反馈与讨论

在实验教学中，教师需要注意一点，那就是在实验结束之后，需要对学生的实验操作表现情况进行点评，要让学生去总结与讨论，这样学生的思维才会得到进一步的培养。许多教师忽视了这一操作，当自己或者学生做完实验，教师直接将本次实验的结论展示出来，这样学生就不了解自己的优点与不足，甚至一些学生到最后也不知道自己的实验究竟有没有成功。[3]因此，在今后的教学中，教师要重视对学生的反馈与评价，对于学生在实验中的表现要给予客观的评价，并鼓励学生就自己在实验时所产生的想法进行交流。如此一来，就能够实现思维的激撞，促进学生的共同发展。

结语

综上，在小学数学教学中，教师要突破传统灌输式教学理念的束缚，要积极开展实验教学，使学生从做中学，在学中做，从而提高他们的数学学习水平。在实验教学中，教师要注重实验情境的创设，以激发他们的实验欲望;要引导学生亲自参与到实验之中，提高他们的实验操作水平;并重视对学生的反馈。这样一来，就能够激发学生的数学学习兴趣，加深学生对相关知识点的理解，从而提高他们的学习水平。

参考文献

[1]袁晓新.实验让数学课堂呈现精彩——小学数学实验教学的应用探究[J].小学教学参考，2019（18）：12-13.

[2]徐紫兰.实验教学在小学数学课堂上的有效应用分析[J].学苑教育，2018（22）：49.

[3]杨勇.数学实验——让数学探究学习更有深度——数学实验在小学数学课堂教学中的应用与思考[J].教育界，2018（05）：70-72.