徐彦杰

摘 要：科學实验是学习科学知识、完成科学探索的主要方式及手段，也是科学学习的主要内容。在实际教学过程中，教材上提供的实验探究活动无法与现实生活相结合，或者所需要的实验材料不符合实际情况，为学生的操作及结果观察造成了消极的影响。除此之外，部分实验材料只能用一次，从而造成了资源浪费的问题。为了将上述问题得到有效改善，本文对小学科学实验课材料的改进方法进行分析探究，并提出有效教学策略，详情如下。

关键词：小学科学 实验材料 改进方法

小学科学课程标准中明确提出，在学习过程中，教师应以培养学生科学素养为目标，在对学生进行科学知识传的同时，还应提升对学生实验操作能力培养的重视程度[1]。通过引导学生参与科学探索，从而激发科学学习兴趣，并形成良好的科学学习习惯及学习能力[2]。科学实验是重要的科学学习方法，在学习知识、完成探索的过程中，实验学习方法是其他教学手段无法替代的，尤其是在小学科学学习阶段中，实验教学的目的是培养小学生科学学习能力及创新思维能力，从而使其形成正确的价值观及世界观。在实际教学过程中，课本上提供的科学实验活动无法与实际情况相结合，或存在实验材料不便学生操作，对观察结果造成消极影响的现象。针对上述情况，教师应在教学过程中通过科学合理的方式对实验进行改进，从而使科学课的教学效率得到有效提升。

一、改进实验、激发学生学习欲望

在《养蚕》这一课的学习过程中，针对为“蚕宝宝记日记”“我们一起来养蚕”等教学活动而言，如果只是在实验室做实验，那么学生接收到的只有实验开始与实验结果。如果教师组织学生回家自行进行实验观察，针对大多数学生而言无法实现。此时，该实验对大部分学生而言没有意义。因此教师应将该实验改为组织学生在课堂上采用小组学习的方式对实验进行计划，并通过组建合作学习的方式进行接力研究，组内的每一位成员都应选择饲养蚕的某个阶段，并以事先研究好的计划为依据依次传递，最后在组内进行分享，并与其他同学进行沟通交流。这样既能够使每位同学都参与到养蚕过程中，了解蚕宝宝生长过程，还能够使其掌握养蚕经验，并锻炼了与其他伙伴沟通交流的能力。这种实验方式即使学生拥有了实验经历，还掌握了相关知识，是一举两得的学习方法。

二、改进实验，减少客观失误

在阳光下的影子这一课的学习过程中，教师应引导学生观察物体影子的变化情况。将5mm作为等距，在范围5mm至100mm的白纸上做20个同心圆，并标出东西南北4个方向，然后将白纸贴在泡沫板上，将铅笔竖直固定在白板中心。在实验过程中，教师带领学生采用指南针来进行方向确定，以白纸上的方位为依据将纸板正确放置，并对影子的起始位置进行记录[3]。每隔8分钟后，学生在纸上将影子的记号标记下来，并对其进行编号。在下课后，将白纸取下，用同心圆读数，在回到教室后，学生可以将标志和同心圆位置采用直线相连，就能够方便的观察到影子的方向及长度。这一实验避免了传统教学过程中教师反复强调理论知识的复杂过程，并避免了在太阳下测量学生起准点、寻找困难、测量时间不同、实验失误率高等问题，在提升实验准确率的同时，还提升了学生实验自信心，并为日后科学学习打下良好基础。

三、实验材料重复利用、减少资源浪费的现象发生

在学习溶解这一单元过程中，接触最多的实验材料是食盐，在该单元知识学习中，部分食盐水蒸发后变成食盐晶体。而在研究物体沉浮学习过程中，要应用到浓度食盐水，此时可以用矿泉水瓶将食盐水装好来进行循环使用，从而达到节约实验资源的作用。在无处不在的力学习过程中，教师应与学生共同研究摩擦力大小及接触面关系。在实验过程中，教师应事先准备容量大于4个钩码的盒子，并将两名同学分为1组，因此，教师应准备很多规格、材料相同的盒子，这些盒子使用率仅为一次，想要寻找材料、大小、数量相同的实验材料要耗费一定时间，因此，教师可以在实验室将小车翻转180度，采用没有安装轮子的那一面进行试验，小车既自带挂钩，还能够省去穿绳占用的世界。实验小车在无处不在的力道一刻的学习过程中多次用到，既能够有效减少寻找材料所用的时间，还避免了浪费资源的现象。同时，还能够使学生体会到一物多用的好处。除此之外，在我们的小车这一课程学习过程中，学生准备了多种型号、功能的小车，还有电圈、直板、绳子、夹子、手表等材料。在实验过程中，部分同学发现张两张桌子中间拉出线缝，将绳子放下去，小车便不会掉到下边;还有的同学发现，如果桌子边缘凹凸不平，小车的行驶速度也会受到影响，因此，应将透明胶带贴在课桌的边缘。这样一来整个科学活动课变的有声有色，学生能够在良好的学习氛围中体会到科学这一科目所蕴含的魅力及乐趣。

结语

根据本文叙述可知，小学科学是基础性学科，课程的改革与推行提升了人们对理论与实验结合的重视程度。科学教材中的实验内容具有、要求多、形式多、内容多等学习特点。实验教学不光能使学生养成良好的学科核心素养，还能使其对世界形成正确认知。那么，如何提升小学生实验教学质量成了广大教师首要解决的问题。想要使科学实验教学取得良好的成果，在教学过程中，教师应对学生实验规则及技能进行合理教育与划分，并对实验内容步骤与项目进行良好的设计，从而使学生确定实验方向、实验重点及难点知识。除此之外，教师应对科学实验进行良好的改进，对实验项目进行精心的设计，指导学生如何充分利用实验材料，并培养其科学实验的兴趣。与此同时，想要使当前科学教育效率得到有效提升，教师应认真对待每一节课时，不光要进行高质量备课，对实验活动进行良好设计，还应通过多种教学手段来激发学生科学实验兴趣，并使其养成良好的科学核心素养。

参考文献

[1]陈世菊.适当改进小学科学实验材料，让学生爱上科学实验[J].赢未来，2018，000（014）：P.81-81.

[2]洪益丹.适当改进小学科学实验材料，让学生爱上科学实验[J].新课程·中旬，2017，（1）：379.

[3]王芳.三年级科学实验课材料准备的策略[J].都市家教（上半月），2017，（3）：267.