蒋淑媛

摘 要：阅读理解能力是学生学习语文学科必须要具备的基本能力，在小学语文教学中加强对学生阅读理解能力的培养，除了能够更好保持学生的语文学习兴趣之外，还能够更深入的挖掘学生的潜能，对于学生语文综合能力及素养的提升极为关键。本文先对小学生阅读理解能力较差的原因进行了分析，然后提出了提高小学生阅读理解能力的方式，期望能为相关教育研究提供有利借鉴。

关键词：小学语文 小学生 阅读理解能力 提高方式

小学阶段的语文教学过程中，其教学任务除了要让学生掌握丰富的语文知识外，还需要让学生具有较强的阅读理解能力。但想要成功在小学语文教学中培养与提高学生的阅读理解能力，就需要先明确阅读理解方面有哪些问题，然后提出针对性的培养与引导策略，这样才能够确保学生语文阅读素养的更好提升。下面将基于多年语文阅读教学经验，对提高小学生语文阅读理解能力的方式进行讨论。

一、小学生阅读理解能力较差的原因

1.学生感悟能力较差

学生的感悟能力如何，是提升学生阅读理解能力的首要因素。但通过对目前小学生的调查发现，部分学生都存在感悟能力不足的情况，这样当面对新概念和新知识的时候，其学习及理解就会显得较为吃力，自然无法对阅读文本进行深入的理解与感受。[1]

2.教学方式过于传统

虽然新课改已在我国推行多年，但从目前部分老师的小学语文教学实情来看，仍存在运用传统讲解及提问方式的情况，使得学生每节课都处于被动思考及学习状态，无法获得充分的阅读理解机会与空间，这势必会局限学生阅读理解能力的提升。[2]

3.学生阅读理解方式欠缺

阅读理解绝不是随意进行的，除了需要“眼到”“口到”“心到”之外，还需要采取有效的阅读方式，这样才能够主动参与到思维及情感活动中，对作者想要表达的情感进行感受，并在整个阅读过程中享受审美乐趣。但从目前较多小学生的阅读理解现状来看，仍存在阅读理解方式欠缺的情况，使得学生的阅读理解能力很难得到快速提升。

二、提高小学生阅读理解能力的方式

基于目前小学生阅读理解方面存在的问题，笔者认为可以从以下三种方式来循序渐进的提升小学生的阅读理解能力，让学生的语文学习之路更为顺利的推进。

1.激发阅读兴趣，提升学生感悟能力

小学语文阅读教学过程中，老师想要顺利提升学生的感悟能力，首先要做的就是要激发学生的阅读兴趣，这样学生才会有充分的感悟机会。比如：可以选择学生喜欢的文章，如贴近生活的文章、浅显易懂的文章、名家著作文章等，通过久而久之的引导，学生不仅阅读兴趣会越来越浓厚，还会养成良好的阅读习惯，并在阅读中逐渐获得有效感悟。

其次，加强对学生感悟能力的培养。具体而言，老师需要基于所教班级学生的实际情况，合理安排好课外阅读课程，并将全班学生分为若干小组，这样各小组成员之间就可以进行互相监督。同时，老师要在每周都抽出一节课的时间，开展阅读汇报会，此汇报可以包括进程与阅读感悟等方面。当然每节课的最后，老师都需要基于實际阅读目标，对各小组甚至是每位学生进行合理评价，加强对其鼓励，循序渐进的提升学生的阅读感悟能力，为学生阅读理解能力的更好提升奠基。

2.增强阅读趣味性，采取形象教学方法

小学语文阅读教学过程中，想要有效提升学生的阅读理解能力，就需要不断增强阅读教学的趣味性，因而需要将符合学生需求的形象教学法运用到实际教学中。比如在学习《钓鱼的启示》课文之时，根据小学生活泼爱动的特点，老师可以让学生们分别扮演“父亲”和“儿子”两个角色，学生为了让自己的角色扮演更加精彩，会对课文进行反复多次的阅读，此阅读过程中会对人物的表情、动作、内心世界等都进行透彻的分析与理解，既能够提升表演的精彩性，又能够更好地提升学生的阅读理解能力。另外，还可以基于实际课文内容，运用多媒体、插图等教学形式，在潜移默化中培养与提高学生的阅读理解能力，加深学生对文本的认识。

3.增强阅读的实效性，指导学生阅读方法

想要增强小学生阅读理解的实效性，就需要老师加强对学生阅读方法的指导，具体而言，老师需要将一些科学的阅读方法先传授给学生，让学生按照老师所传授方法进行科学阅读。比如在学习《假如给我三天光明》课文之时，首先，让学生对课文的描写背景进行了解;然后，进行第一次的基础阅读，第一次基础阅读过程中，其重点是先解决字词句等简单问题，之后探寻自己不懂的问题，提出全班师生共同讨论与总结，对课文进行初步的理解与感悟;最后，进行第二次的深入阅读，此次阅读需由老师向学生提出一些思考价值较高的问题，如只有那些盲人才会更加珍惜光明吗？你是否有做到珍惜时间呢？让学生在自主阅读中进行进一步的深入思考，既能够品味文学语言的魅力所在，又能够获得独特的感悟，将此篇课文教学的作用更好地发挥出来。相信通过久而久之的坚持与指导之后，学生的阅读理解能力也会得以更为显著的提升。

结语

小学语文教学过程中，提高小学生的阅读理解能力十分必要，学生阅读理解能力如何，直接会影响后续语文学习之路的推进情况。作为现代化的小学语文老师，需要将培养与提高学生的阅读理解能力，放于教学的首要位置之中，以此来循序渐进的提升学生的语文学习能力及语文教学质量。

参考文献

[1]周俊峰.挖掘文本信息，追寻阅读本真——浅析小学语文阅读理解能力形成因素及其运用策略[J].语文知识.2017（16）.

[2]朱洁如.小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化[J].上海教育科研.2015（07）.