窦苗

摘 要：后进生的转化工作要以人为本，倾注教师的关爱。我们的教育对象是一群可爱的孩子们，教育的过程不能是简单的教育技巧，而应是充满人情味的心灵交融。用爱心感化学生，用耐心教育学生，用细心栽培学生，因材施教，循循善诱。

关键词：后进生 爱心 耐心 细心 因材施教

在教育教学过程中，总会遇到一些成绩不理想，且缺乏自信心、独立性以及自制力较差的孩子，他们没有明确的学习目标，学习状态不佳，随着年级的升高，慢慢地就跟不上进度，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了学习的脚步。做好后进生的转化工作，是每一位老师必须认真对待和研究的重要问题。

一、倾听学生心声，关爱学生

尊重学生、关爱学生是促使后进生成绩提高的基础。对于这一类学生，教师应该给予更多的关注。课余时间多和孩子谈心，谈心的内容不局限于学习，可以和他们多交流生活中的内容，了解孩子们的心理状态。“亲其师，信其道”和孩子多沟通多交流，增进师生间的情感，了解他们对学校生活是否习惯，课堂上老师讲解的内容是否清楚明白，转变孩子的一些错误观念，这样孩子会在老师的带领下逐步提高成绩。

在我现在的班级里，小范同学就是一名后进生。孩子的家庭条件特殊，三岁时，父母离异，妈妈离开了家。爸爸再婚，后妈不怎么管孩子，孩子基本上属于散养型，从小就缺失母爱，导致这个孩子在心理上存在一定的问题，经常无缘无故发脾气，而且上课的听课状态也是随着心情的变化而变化。开心时能认真听讲，不开心时，无论老师说什么都不听。和家长沟通了几次，他爸爸的教育方式十分简单粗暴，就是以暴力解决问题，除了大没有别的，根本治标治不了本，这可把我愁坏了。我没事就总揣度孩子的心思，也跟其他老师探讨，这样的孩子明显是缺少关爱。于是，我从小事入手，尽量找孩子的闪光之处放大表扬，每天看见孩子就很阳光地跟他打招呼：“亲，哎呀，今天心情很美丽呀，看，这一大早把所有椅子都放下来了！”“亲爱的，今天心情确实不错呀，看这操做得真认真，大家伙都要向你学习呢！”这样的事情每天都在做，渐渐地，我发现孩子有了变化：课堂上，只要他认真听讲，积极回答问题，我就使劲表扬他，最近一阶段，他的作业写得特别好，于是我让他当了小组长，每天帮我收作业，我还让他当了体委，每天带领孩子们进行晨跑训练，渐渐地，孩子的心态变得平和了很多，虽然有时也还会出现这样或者那样的小情绪，但是明显这种状况变得越来越少，心情好的情况越来越多了。看着孩子不断进步就是老师最高兴的事，用爱心温暖孩子，孩子的心暖了，自然也就喜欢老师，也就会听老师的话了。

二、课堂上多关注，耐心教育学生

大部分的后进生课堂上多数不喜欢与老师互动，更不喜欢回答问题，甚至有些同学无论老师和同学们如何鼓励他，他们站起来也用很小的声音回答问题，或者干脆不回答。久而久之，老师同学们在提出问题或者是搞什么活动时往往会习惯性忘记了他们，甚至没有提问他们，就直接认定他们是回答不出问题的。时间长了，孩子就开始变得自卑，不自信，自己也认为自己什么也学不会。面对这样的学生，老师要付出更多的耐心。课堂上，把简单的问题留给这类孩子回答，当他们回答正确的时候给予他鼓励，大大的表扬他，慢慢地帮孩子找回自信。比如语文课上，让他在黑板上默写最简单的词语，慢慢地提高词语的难度;把不会读的词语抄在黑板上，字写得好的给予鼓励，全班送给他掌声;让他们读课文，几个同学搞竞赛，看谁读得有感情又流利等等。班里的小雨同学，一直很自卑，没有自信，家长对孩子的关注很少，每次提问他，他就把头低得不能再低，我就这样一点点地对他提出简单的问题，帮他找回自信，只要他能将问题回答出来就表扬他，虽然和其他的孩子比还是不够自信，但是比他之前却进步了许多。不仅如此，孩子在下课时脸上的笑容也逐渐多了起来，他能和其他孩子愉快地交流了，这对孩子来说，不仅是学习上的进步，更是性格上的完善。

三、细心栽培学生，激发学习兴趣

对于后进生，教师要更细心，发掘孩子在学习中存在的问题，帮孩子找回自信，让孩子乐于学习。可是，在课堂教学中，我们往往怕学生不会，就满堂灌，孩子们学习起来就比较被动。我们要放弃这种方式，充分调动学生的积极性，把学习的主动权交给学生，我校现在开展翻转课堂的实验研究，让学生独立看视频自学，能自己学会的东西自学完成，努力让学生自己讨论解决问题。这样把学习的主动权交给学生，教师则集中精力引导学生如何自主学习，讲解重点、难点知识。这样学生由被动学习变成主动学习，让学生在预习的过程中自己解决问題，教师“举一”学生能“反三”，由此及彼，触类旁通。学生在课堂上积极探索，兴趣浓厚，既学到了应学的基础知识，又培养了学生的自主学习能力，能力得到了发展。

在教学中要培养后进生的求知欲望和自己学习的学习态度，让他们喜欢主动学习。教师在教学过程中要结合学生的生活实际，引导学生用学到的知识解决日常生活中的问题，让学生学会善于联系生活中的实际，和课本上的两相对照，使学生切身体会到学习的意义，增强学习的自觉性，形成求知的意念。

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。教师在工作中，如果能在实际教学中认真、细心地引导培养，后进生也可以一步步转化为优秀的学生。