宋海清

摘 要：高中的化学课程是学生深度了解化学知识的主要阶段，教师为了提高学生的化学能力，已经开始逐渐完善教学计划。本文从学生的各方面素质能力分析了在高中的化学教学中如何提高学生自主管理能力。

关键词：高中化学教学 自主管理能力 研究策略

高中的教学内容已经开始重视学生的自主管理能力，在新课改的实施背景下，学校主要是为了培养学生的综合素质而开展教学计划。教师要挖掘学生的内在潜能，激发学生的信心，为提高学生综合素养做准备。在培养学生的自主管理能力时，教师要知道此项能力的意义，在探索教学中提升自己的观念，建设自主管理的教学方式，给学生创造管理空间，用合情合理的教学形式去培养学生的这种能力，进而加强教学效率，增强学生的整体综合能力。

一、培养学生自主管理的教学意义

教师为了提升高中学生的自主能力，在教学上要重视培养方法。通过融合教学中的各项方针政策来达到最终的教学目的，要建立一个自主的教育管理模式，合理的设计管理方法。教师要正确的意识到，实行自主管制的教学模式是现今教育体育的发展方向。在进行自主管理的模式中，教师要通过多个层面去培养学生的管理潜能，能夠帮学生提高学习动力，获取独立解决问题的自豪感，对学生的各方面素质提升有所帮助主。建立独立管理的教学管理方法，需要老师用情理化的教学理念对学生加以管制，并且还要注意外界环境是否良好，确保教学管理方式的高质量效果。此时教师还要明白，教学自主管理不是对学生放任不管，任由学生顺其自然的发展，而是要引领学生在学习过程中能够自我约束，控制自身在学习化学知识时积极主动的参与。教师在学生的学习旅程中占据非常重要的地位，所以教师一定要正确地引导学生的思想[1]。

二、教师建立学生自主管理制度的基本策略

教师要在化学课堂上制定正确合理的教学方案，要把学生当作教学的中心，重新拟定教学目标，在面对各种教学问题的时候要和学生及时沟通，了解学生真正的需求，听取他人的建议，确保教学方案真实有效。教师要将培养学生的管理能力与教学方法相融合，新的教学方法需要教师拥有高素质的专业水平，在拟定教学方案的时候，教师要听取其他老师的建议，然后在根据课堂上的真实教学状况来分析如何制定适合学生的教学方法。学生的能力都不尽相同，在管理水平上也有很大的差别，教师在展开教学任务以前，一定要先了解课堂上每个学生的知识水平，通过这种切合实际的教学方式，可以最大效率的提升教学方案的真实性，实现学生集体的同步发展。教师要缩减和学生之间的距离感，可以将自己制定的教学计划在课堂上展示，采取学生的建议，在教学上得到学生的认可，可以加强学生对老师的信任，讲学生作为教学开展的前提条件，及时纠正教学中存在的问题，逐渐地提高学生的自主管理能力[2]。

三、教师建立学生自主管理制度的有效方法

1.以教师为核心开展教学管理活动

自主管理教学计划应该以学习科目的教师作为主要引导，在管理结构上主要是由老师、学科代表、学习小组长和小组成员来构成的。这种教学模式按照化学教学的现实情况来说，内容上只囊括了收取化学课业和完成课堂任务这种简单的教学管理，没有发挥其真正的作用。所以，完善现在的教学流程已经是如今教学工作的重要内容。教师要跟同学一起探讨教学计划的具体实施策略，根据学生对教学管理提出的意见，对班里的学生进行逐级分配，这样能提高教学的统一管理模式。在制定教学任务的时候，教师要了解班级内的建设状况，在班级风气和帮规制度上完善管理方法，并且学生的学习情况进行监管。保持教室在班级上的核心管理地位，在合理的基础上为学生提供极大的空间，推动学生的多面发展。

2.构建教师和学生之间的和睦关系

就我国现在的教育方法来看，教师的工作压力大，学生的学习负担重，这是我国教学界的明显特征。面对如此大的压力，教师和学生之间很难进行沟通，教师无法了解学生的学习情况和心理情绪，这种现状造成了学生和教师的距离越来越远，对课堂上性格比较内向的学生和对教师产生胆怯情绪的学生产生了影响。教师这时候可以使用前面提过的逐级分配管理模式，让每个学习小组的组长先与小组内部遭遇问题的成员进行沟通，然后在将问题内容交代给科目代表整理，最终由教师在课堂上进行讲解。通过这种教学方法，既可以保留学生的面子，又能够很好地解决学生的疑问，有效地提高了教学效果。

3.开展教学实践，探究教学形式

教课可以通过教学实践活动来培养学生的学习思维，还能够提高学生的自主管制能力。高中的化学形式多样，教学方法也不尽相同，不管是团队式的教学还是个人主义的实践内容都需要学生具有充足的时间基础。所以在进行实践的研究教学时，要让学生在反复的解答问题形式中，建立起独立考察意识，培养学生逐步的造就自己的行为总结能力，养成反复思考的好习惯，在学习上自我督促，强化自我管理能力[3]。

结语

在高中的化学课上培养学生的独立管理能力，能够加强学生学习化学知识的效率，并且养成学生在学习上的良好习惯。教师要给学生提供自主管理模式的开展条件，提高学生对自主管理能力的认识，让学生在学习其他科目的时候也能够运用到这种学习方式。通过教师的重点培养，使学生的实践活动中丰富自身的学生积累，保证学生各项学习成绩的平衡发展。

参考文献

[1]李新华.新课程改革下高中生自主管理研究[D].广西师范学院，2011.

[2]葛美峰.在高中化学教学中培养学生自主管理能力的探究[J].内蒙古教育，2017（08）.

[3]任军伟.高中化学教学中学生自主管理能力培养[J].课程教育研究，2016（20）.