何庆模

摘 要：教育呼唤爱，因为没有爱，就没有真正的教育，师者只有爱学生，才能催生教师对教育的情怀。对学生多一份尊重与理解，善待关爱孩子，是做好教育工作的前提。教师对学生的爱体现为一种指引与点化，是开启心智的爱，教师在孩子心中种下的爱的种子，定能在孩子的心田生根发芽，最终助其成长为一棵能抗击风雨的参天大树。

关键词：师生 教育 爱

没有师爱，就没有真正的教育，对学生多一份尊重，多一份理解，善待孩子、关爱孩子，是做好教育工作的前提。师者只有爱学生，才能催生教师对教育的情怀。教育家苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育。”[1]我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”[2]教师面对的不是一批冰冷的产品，而是一个个鲜活的生命。作为独立的生命个体，孩子有自己的感情，当他们迷茫困惑时，内心十分渴望得到老师爱心的温暖。作为人民教师，我们要牢记立德树人、振兴中华民族的神圣职责和使命。那么，教师应当如何关爱学生，对学生进行“爱的教育”呢？

一、倾听心声，鼓励关怀

每个人都有自己的生活遭遇，学生也一样。他们也有自己的喜、怒、哀、乐，作为老师，我们要有敏锐的眼光，即时发现、关注孩子们的细微之处，捕捉这样的瞬间，同孩子真诚交谈，认真倾听孩子的心声，梳理孩子的心结，用老师的爱心温暖孩子的心灵，鼓励孩子走出迷茫与困境。

健，一个胖乎乎的男孩子，性格内向，不爱说话。一天，我把他叫到办公室，本来想和他谈谈心，才说几句话，站在我身边的胖男孩变得脸色苍白，双目微闭，身子有些摇晃。看样子，我初步判定孩子是饿得撑不住了。我亲切地让他先坐下，关心地问他吃饭没有。健一个劲地摇头，表示没吃。“想起曾经的玩伴，跟他们现在分开了，心里特难受，所以吃不下饭。”孩子哭了起来。 “现在只是暂时的分开，如果你们是真朋友，我想，今后，总有再见面的那一天！”我安慰他道。 孩子双手抱头，哭得更厉害。 “哭出来吧，憋在心里更难受！”我抚摸胖墩的头，然后在他头上轻轻地拍了拍。 抽噎渐停， “老师，你说得对，我想我们今后一定还会见面的，我不会悲伤了！”孩子冲我点了点头，目光变得异常坚定。 晚自习时，我走到胖墩身边，轻声询问：“吃晚饭没？” 孩子微笑着抬头，扬起红扑扑的脸蛋，我已经知道答案了！

二、言传身教，润物无声

班级是一个大家庭，老师要尽全力为学生营造一个“纯净温暖”的空间，让学生学会为别人的幸福而喜悦，为别人的痛苦而分担。笔者看来，要进行爱的教育，老师自己首先要学会爱。言传身教，润物无声，自己有爱，才能授人以爱。老师要切实地以爱心、以爱的行动去对待每一个学生。当孩子有困难时，老师要教育其他孩子，献出爱心，帮助别人。爱，是一盏明灯，能让迷路的孩子找到方向，找回自信，重新点燃生活的希望。

娟，一个非常自卑的孩子，全家靠低保艰难度日，愁云时常挂在脸上。入学第一周，我给了孩子80元钱的生活费，她高高兴兴地吃了一周。 第二周星期一，我来到教室看孩子们上朝读课，一个班委干部将部分同学为娟捐的生活费交给了我。我意识到，这是孩子们在效仿我，主动给娟献爱心，我马上从钱包里掏出自己的钱，放进了捐款里。 朝读课暂停五分钟，我把这件温暖的事，流进了每位孩子的血液里，随后把钱交给了娟，并告诉她，要懂得感恩，记住温暖。我欣喜地看到，娟那挂满愁云的脸，此时绽放成一朵绚丽的花儿。

三、师生平等，静待花开

师道尊严，这是一种传统的认识和观念，这种师生关系，有助于维护教师的尊严和权威，让学生对教师唯命是从。但随着社会的发展，教师高高在上，学生除了听从外，更多的是对教师的敬畏，他们很大程度上不会积极向老师分享成功和喜悦，也不会主动向老师倾訴失败和痛苦，师生关系“沉闷而冰凉”。在这种师生关系之下，教师无法全方位了解、掌握学生的思想动态，就会错失一些教育学生的最佳时机。

爱的教育的核心，是教师对孩子的尊重、关注与关爱。师生交流，是心灵与心灵的守望，是思想与思想的碰撞，是灵魂与灵魂的对话。实现这一理想境界的前提，是教师不要把自己凌驾于学生之上，教师应将高高在上、俯视学生变成蹲下身子、弯下腰来与学生交谈。这样，学生才会感到平等、亲切，从而愿意接近老师，敞开心扉，与教师交流。

遇到事情，教师用商量的口吻与学生交流，会收获学生的信任;教师能充分征求学生的意见，学生觉得这是老师对他的尊重。他们没有思想上的压力和心理上的负担，心里变得轻松愉悦，师生关系“平等而温暖”，学生会从心底里佩服老师。此时的师生交流，学生才会真正向老师吐露心声，无所不谈，这样的交流，传递的是真诚，师生收获的是信任！

“每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期， 细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开 。”[3]

真正的园丁不会在意花开的时间，因为他们知道，每种花都有自己不同的花期。教育需要耐心，不急不躁，“静待花开”是一种等待，更是一种智慧，一门艺术。“静待”不是“坐等”，需要教师耐心指导，找准开启学生“心门”的钥匙，为学生成长搭梯建桥。耐心等待，给孩子充裕的成长时间，在这个过程中，教师“播种、施肥、浇水”，辛勤耕耘，只要我们方法得当，相信我们一定能听到花开的声音！

高尔基有句名言：“爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的，但教育好孩子却是一门艺术。”教师在孩子心田种出的爱的种子，定能生根发芽，最终帮助他们长成一棵能抗击风雨的参天大树。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.《把整个心灵献给孩子》[M].教育科学出版社，2008.（05）.

[2]亚米契斯著，夏沔尊译《爱的教育》[M].江苏少年儿童版社，2012（03）.

[3]张克运.《和美教育静待花开》[R].长江文艺出版社，2011（11）.