卓丽琴

摘 要：在当前所处的和平年代中，科学技术在不断的发展和改进，教育随着也在发生着巨大的改革。对之前的体育教学进行反思可以感受到要想真正的教好体育，只有对学生进行诱思引探的教学模式，接下来，是对诱思引探方法在高中体育教学中的实施进行的策略研究，从而达到促进高中体育教学质量提高的目的。

关键词：诱思引探 高中体育 教学 策略

由于我国长期以来都是对学生进行的传统高中体育教育，存在的教学现象几乎都是教师教导，然后学生模仿的教学模式，在这种教学模式中学生的创新能力以及师生之间的互动关系都受到了一定的局限，这对于高中体育教学的发展有着不利的影响。诱思引探的教学方法是建立在摈弃传统教育模式的基础之上的，它根据了新课程标准的改革让高中体育教学更加具有科学性、先进性、开放性等优点，让学生能够在体育教学中得到全方面地发展。

一、创设课堂教学情境，让学生在诱思引探中获得运动的乐趣

高中生具有极强的想象能力，尤其是在某一特定的情境之中，学生的思维会得到极大程度的发散，而形象思维更是在学生的思想中占据了重要的地位。高中体育教师在教学的过程中应该结合高中生的特点对其进行更为生动有趣的教学，从而符合高中生的需求。所以，教师需要花一定的心思在如何创设有效的课堂教学情境上，一个良好的教学情境往往能让学生感到轻松愉悦，学生因此会感受到体育学习的乐趣，从而让学生在丰富的教学内容以及合理的教学方法中得到思维的拓展，并且对体育运动进行探究，达到诱思引探的教学目的。

例如，教师在对学生进行立定跳远的教学过程中，为了有效地发散学生的思维、引导学生的探究能力并且提高学生对该项体育活动的学习兴趣，教师可以让学生对“蛙跳”的动作进行想象，青蛙在跳动的过程中其分解动作恰好与立定跳远的分解动作有一定的关联性，并且学生通过想象可以知道，青蛙身体很小但是跳的却很高。这时，学生可以根据对青蛙跳动的思考从而探究出如何将立定跳远的距离提高到最大，同时学会立定跳远的标准动作。学生在这种教学情境创设的学习环境下，可以得到个人心理特点的符合，在一种比较舒适的环境中得到体育技能的提高，学生在这个过程中还可以得到活动兴趣的培养，在长期的体育活动过程中得到良好运动习惯的培养，从而提高学生的体育能力。

二、在课后训练中进行诱思引探教学

高中体育教师需要在课后训练中不断地对诱思引诱的教学理论进行研究与探讨。在课后训练中给予学生一定的可选择空间是非常的有必要的，學生可以在这段时间里对活动的内容以及运动的技能进行相互之间的交流和探究，并且结合各自的优点进行模仿和学习，让学生在活动的过程中发挥自己的想象力，培养学生自主学习的能力。同时学生还可以在这个自主思考与探究的过程中得到团结合作能力的培养，从而让学生相互交流自己对运动的看法，从而在团队中共同探究，促进学生的身心健康发展。

例如，在进行广播体操教学时，教师可以挑选两位身体柔韧性比较好、发音占优势、协调能力占优势的学生，根据她们实际体操动作掌握情况，课后结合一些电子设备指导她们对于节奏的把控，思考动作的起承转合。以学生带动学生的方式，去带动一部分体操能力较差的学生，在团结合作的过程中不断地将动作练得越来越娴熟，在熟练了之后学生还可以针对广播体操中音乐与动作节奏如何衔接，探索律动的平衡点，从而发挥诱思引探教学的价值。

三、通过提高教师的诱思引探能力促进体育教学

要想实施好诱思引探的教学方法，首先需要提高高中体育教师的诱思引探能力。对于青年高中体育教师而言，对于新的教学理论的学习比较得心应手，但是对于年龄较大的高中体育教师而言，在对新的教学理论进行接受的过程中会存在一定的困难。这时，就需要青年教师作为主要力量先对诱思引探的教学方法进行学习，然后去帮助那些资历较深的教师进行新的教学理论的学习，先将自身的工作做好，然后再将这种新的教学方法应用到实际的体育教学中去，从而引导学生对体育运动进行思想，在思考的过程中探究对体育运动进行创新和探究，从而提高学生的体育能力，让教师与学生得到共同的进步。

例如，很多教师在接触到这种诱思引探的教学方法之后都会感受非常的陌生，不知道从何开始下手，处于一种非常迷茫的状态，在进行体育教学的过程中经常会遇到一些问题。就像如何让学生掌握一百米、八百米、一千米跑的技巧、立定跳远的技巧以及跳高技巧等，教学方法的不对会直接导致教师的课堂效率低、学生参与度不高的现象。这时就需要各个教师之间进行合作，教师在日常的教学过程中可以与其他体育教师之间进行诱思引探教学方法的探讨，利用相对专业的体育知识，将诱思引探与实际的体育活动完美的结合，让学生在跑步的过程中想到黑人博尔特、在立定跳远的过程中想到青蛙以及在跳高的过程中想到跳蚤等，从而让学生进行运动的探究，达到提高教学质量的目的

结语

凭借着长期的高中体育教学经验可以知道，根据新课程标准对传统体育教学进行创新显得尤为重要。高中体育教师需要跟进诱思引探的体育教学方法，将这种教学方法合理的应用到学生的体育运动中去，促进学生的自主探究和思维创新能力，在教师与学生共同进步的过程中从而促进我国体育事业的发展。

参考文献

[1]梁志勤.对体育教学目标的再思考[J].山西体育科技.2006（01）.

[2]王广亨.新课标视野下甘肃省体育教育专业学生体操教学能力培养的研究[D].西北师范大学2014.