徐英楠

摘 要：传统的阅读方式受到电子阅读方式的冲击，尤其青少年，热衷读电子书，喜欢网络阅读。高中语文教学应对阅读方式变革的策略如下：一是接受新的阅读方式，但要扬长避短;二是因势利导，引导学生明确好书标准，学会思考;三是教师占领语文课堂高地，通过课堂把握住学生阅读的方向;四是家校互通，掌握学生课外的阅读活动。

关键词：语文 阅读 变革 策略

互联网技术大发展的时代，电子信息技术方兴未艾，电脑、智能手机等的普及，极大地改变了人们的生活，尤其改变了人们的阅读生活。青少年作为电子技术的拥趸者，属于最易接受网络的主体，也最容易受到互联网的影响与冲击。在全民人手一部手机的今天，传统的纸质书籍阅读方式逐渐式微，取而代之的是网络阅读。网络阅读信息快捷，使用便利，深受人们喜爱;但是也暴露出阅读的碎片化和快餐化的弊端，在高中语文教学中如何应对这些弊端？有哪些策略，本文就作者近二十年的语文教学经验谈自己的几点浅见。

一、坦然接受

网络不是洪水猛兽，网上阅读方式也不是不可接受的。要看到网络阅读的优势。比如网络阅读信息迅捷。世界各地刚刚发生的事情，在互联网上一秒钟之后就可以点击观看，这是过去任何时代难以做到的。信息容量大。比如一本电子书，容量可能就相当于一个小型的图书馆。试问，有这样的一本书，拿在手里，谁还会跑去图书馆翻找？

网络阅读，大势所趋，随着网民的增多，根据最新统计数据，2018年中国手机上网用户数量高达9亿，2018年中国网民数量更是超14亿。如此大的体量的用户数背景下，网络阅读的市场可见一斑。就如资深文化评论人韩浩月所说：“现在是电子时代，我们不应该把那些通过平板电脑、手机阅读的读者排斥在‘全民阅读之外。他们的阅读或许暂时地倾向于碎片化，但经典阅读必将跟随人们的精神需求，渗透到电子阅读主流中，把更多经过时间检验的经典图书电子化，让人们通过新媒体介质更方便地读到优秀作品，是‘全民阅读的大趋势。”因此，网民没有必要害怕网络阅读，害怕阅读方式的改变，只要给予合理的引导，就会让网络阅读一样为学生的语文学习服务。

二、适时引导

作为高中生，虽然是高龄段的学生，但是多数孩子还没有建立起正确的三观，尤其面对网络的诱惑，很容易陷进去，难以自拔。网络书籍良莠不齐，学生如果不加鉴别地阅读，很容易贻害终身。所以教师必须给予很好的引导。

1.明确一本好书的标准。好的书籍是面包、是粮食，可以救人于水火，拯救人的灵魂。坏的书籍可能就是鸦片，是毒药，让人一蹶不振。教师要给学生一本好书的标准。至少一本书在思想性、艺术性上要过关。要观点正确，富于正能量，能激发人向善的力量，给人以滋养。这样，学生自己在网上阅读的时候，就会自觉抵制那些庸俗的色情的书籍，不至于被坏书戕害了。

2.让学生学会思考。网络时代，自媒体发达，几乎谁都有发声的园地。中学生很容易被网络中那些标新立异的观点所左右。由于自媒体从业者鱼龙混杂，很多出于赚钱目的，为吸引眼球，撰写的文章或夸大其词，或不做调查研究，或干脆就是胡编乱造，总之，怎么吸引人怎么来。所以，要教会学生学会思考，只有善于思考的人，才不会轻易相信别人，才不会被别人所“绑架”，变成人云亦云的应声虫。

3.多组织读书活动。教师要多组织读书活动，尤其是纸质书的阅读活动，利用世界读书日，学校的读书节，图书交换大集等等有益的活动，引导学生阅读纸质书。纸质书毕竟有电子书不可替代的优势：不伤害眼睛、阅读时可以不断地思考而不至于被视频干扰、错别字少等等。通过学校倡导的各种读书活动，使学生深入读书活动中，既可以彼此交流纸质书的阅读，还可以交流电子书的阅读。独行快，众行远。一个大的阅读团队，一齐读书，能掌握正确的阅读方向，交流好的阅读经验，使阅读变得更深入、更有效、更安全。

4.占领语文课堂这个阅读高地。语文老师必须“占领”语文课堂这块高地。阅读和写作是语文的两大重难点，而阅读尤其重要在它是学生作文素材的间接素材来源。在当下学生社会实践活动偏少，课业负担越来越重的严峻现实，阅读是中学生最好的接触社会的方式。而课内阅读，又不仅限于教材的阅读。教材无非是例子，教师要做到不断拓宽学生的阅读视野和加大学生的阅读量。这就要求语文教师必须大量阅读，把经过教师自己阅读过的经典再推荐给学生。更要结合课堂教学，多开展班级内的经典书籍阅读、整本书阅读的活动。不断夯实学生的阅读基础，开拓他们的视野。

三、家校合作

語文教师要做好家校沟通，目的就是掌握并管控学生课外阅读。很多学生在校和在家的表现差距是很大的。加之目前多数家长对学生的学习监控不得力，在家学习的时候，电子产品使用没有规范，很多学生极易上网成瘾，除了打电子游戏，还有可能接触黄色书籍等不良读物。网络之大，泥沙俱下，保不齐学生在点击了一个不该点击的网站之后，就沉迷其中不能自拔，从此成绩一落千丈，带来终身遗憾。教师要多保持与家长和学生的沟通，给学生的课外阅读提出目标和要求，把课外闲散时间利用好，把电子阅读的碎片化和快餐化的弊端化为优势，利用零散时间积累素材。甚至完全可用先进的通信技术，做到远程沟通、远程学习，网络授课等。

总之，阅读方式的变革，必然带来教学方式或教师教育方法的改革与变通。语文教师不应该视网络如洪水猛兽，更不要把网络阅读贬得一无是处，教师要善于在变化中找到平衡点，找到教育的契机，在变革中变通自己的教育教学方法，让阅读始终成为语文教学的核心。