赵阳红

摘 要：随着信息技术、多媒体在英语教育教学中的应用，我把知识点制作成了一节节微课视频，微课是集图形，文字，动画，声音于一体，形象生动的新型教学辅助手段，它可以让学生更积极主动思考，参与语言实践，让学生在轻松愉快的教学环境中掌握知识。方便课上、课下学生使用，也为我在教学中节省了时间和精力。

关键词：微课 英语教学

我对微课在复习教学中的应用做了课题研究，经过一个多学期的“实践—反思--实践”的过程，发现微课在复习教学中课上起到了节约时间、活跃课堂、激发学生兴趣，课下提高利用率、巩固复习等优点，但同时也看到了不足。

对教师而言：

一、课件制作

从技术上看，通过几年的国培计划线上和线下学习培训，我已经掌握了制作微课的基本技术，能制作出可运用的微课视频，并在省市的一些评比活动中获奖。但学海无涯，在此过程中发现，对于微课是“一节课”的把握不准，制作手法单一，虽激发了学生兴趣，但也出现了视觉疲劳。比如，我所制作的微课视频，都是先制作幻灯片，然后配音，最后再剪辑，画面动态效果少，教师是在幕后讲解，自己都觉得单一化了，何况是自律性差一些的孩子？

对知识内容而言，复习课知识内容容量大，有很多知识点和重难点内容需要面面俱到，不要落下任何一个，有些知识点不在考纲范围内，但有必要讲清楚，适当扩充。对教师来说，平时既要备课、上课、批改，再把这些都制作成微课视频又有些不现实。

二、微课在课堂教学应用中出现的问题

微课在课堂上能引领学生兴趣，充分发挥了视觉、听觉效果好，声情并茂的特点。而且我可以在学生观看过程中进行课堂观察，掌握他们的学习动态。但同时，因个体差异，学生对视频理解程度不尽相同，个别同学不能透彻理解知识内容，则需要教师指导，还有些同学眼在看，心不在。我经常在观察中发现，有时走到学生身边时，提出一个问题，很茫然，说明他根本没在用心地看。这些都需在今后课堂教学中解决。

三、在课后辅导中出现的问题

实际上微课更适合于远程教学，可以节约课上时间，课后把视频放到班级微信群中。让学生扫码观看，老师通过口头提问，笔头练习来检测。但学生仍然有不爱观看的，刚开始时，新鲜事物，学生积极踊跃，还愿意提出问题，时间长了，就出现了审美疲劳，这样的话，同样没有达到我的预期效果。

在英语教学中运用微课是为了更好的有助于教师教学业务能力的提高，学生学习能力的培养。优点可以发扬。针对出现的问题，也要想办法解决。

首先，解决技术上的问题。平时加强本身信息技术水平的提高，把关于微课视频制作的课程有目的的系统学习，同时，课题组老师共同探讨，协调分工，相互合作、学习，取长补短。按照自己所教年级，各自制作，把微课制作成多样化，但又不流于形式，思路清晰，讲解清楚，引领学生兴趣的教学视频。如，在学习过程中，我发现除了我惯用的制作方法外，还可以用手机直接拍摄手写视频、喀秋莎（软件）、斧子幻灯片、绘声绘影、懒人手画等。但同时，老师也可以利用现成的教学资源，比如，101教学PPT，可以根据自己的需要进行组装。

对于内容多的问题，在微课设计上，找好“点”，应该是学科的核心知识，从教学设计到反思都要有，导入要有趣闻性，知识要易懂，让学生有获得感，评价最好用拓展性或发散性问题，也不见得非要把答案说出来。可以把微课制作成讲授类、问答类、演示类、探究类、练习类等等。

其次，为了解决课上溜号现象，除了教师制作优秀课件，吸引学生的注意力外，我让学生按小组合作学习方式观看视频，组内讨论互相补充，教师随堂口头测试或笔头测验，来检验学习效果。及时评价，通过评价，激发学生学习的积极主动性，发现问题及时解决，来达到利用微课学习知识的目的。如每一小组由小组长负责，协调组员，帮助理解知识点，不懂的知识内容，互相帮助。小组成员都懂了，才算是完成学习目标，满分，评价时才算是优秀。同时也培养了同学之间团队合作精神。

再次，课下，让家长监督完成观看学习。通过网络与家长和学生沟通交流，并随时监测，可以解决学生偷懒现象。虽然观看率不能达到百分百，但的确为老师解决了后顾之忧。通过类似这样的方式，家长、老师、学生联系起来，这是一个对学生进行监督，对老师促进的过程。我在手机上下载了“班级优化大师”，设置班级管理，可以对学生进行考勤、发布作业、进行评价等，与家长互动。

目前教学中信息技术的运用越来越多，层出不穷，这无疑使课堂变得丰富多彩起来。那么如何把微课更科学、更有效的运用到英语教学中来，是我在课题研究中一直思考的问题。

作為一名学科教师，我想，我们应该根据新课标的要求，掌握听、说、读、写的四项技能的要求，根据要求确立每节课的具体教学目标，任务，教学内容，教学策略等内容选取。微课是一种教学手段，我们要通过它来掌握知识，而不只是为了运用它，把微课与英语课堂教学整合起来，我认为利大于弊。但是如果在实践教学中不能良好的实现教学目标，任务，实现以学生为主体的课堂教学，以培养学生学习能力为目的的教学，那么就没有运用的必要了。我听过一个笑话：有人说：“流行的东西都是好东西。”又一个人说：“那流行感冒呢？”不用多说，我们都知道答案了。所以我们教师更要用心，灵活运用。

虽然运用了微课技术，但不能把课堂变成微课的展示课，一遍又一遍的放映，一遍又一遍的展示。我们英语注重听、说、读、写的多项训练，学生与教师，学生与学生的口语交流很重要，要尽量为学生创设好的语言环境，多说、多练，培养学生的交际运用能力才是教学目的，不能忘了学生的主导作用。

总之，微课教学是一种辅助的教学手段，通过课题研究，我认为它在复习课中起到了催化剂的作用，我们教师可以具体情况具体分析，把它灵活应用起来，让它与传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适当地运用，以达到提高教学效率，培养学生能力的目的。