陈文芳

摘 要：素质教育背景下，传统教学方法已经不能充分满足学生的学习需要，不利于语文阅读教学的展开。为了提高阅读效率，提高学生语文素养，要重视学生阅读教学，为提高学生综合素质打好基础。因此，文中通过介绍核心素养下语文阅读的作用，提出了核心素养下初中语文阅读教学策略。

关键词：核心素养 初中语文 阅读教学

新课改不断推广下，国家教育部门解读核心素养的同时，将其确定为制定课程标准的核心思想。教师在教学中为了展开语文课程改革，将核心素养的培养落实需要教师重视学生心理与思想发展，探究有效的语文阅读教学策略，培养学生语文综合能力，提高初中语文阅读教学效率。所以，探讨核心素养下初中语文阅读教学策略非常必要。

一、核心素养下语文阅读的作用

1.轻松阅读

初中语文教师展开阅读教学过程中，采用图片展开教学，图片具备直观的信息，本身具有图解文字的作用，容易被学生所理解，在图片的带领下深化学生对阅读内容的理解，从而让学生更轻松的展开阅读。

2.增长知识

语文可以让学生认识到更多的语文知识，语文当中囊括大量的历史、地理知识，这些知识通过图片展开描述，让学生掌握更多的知识，从而让学生获得丰富的学习经验。

二、核心素养下初中语文阅读教学策略

1.生活化阅读教学

初中语文课堂教学中教材是最为常见的资料，也是重要的课程资源。在初中语文阅读教学当中，单纯依靠教材资源是远远不够的，教师还要结合生活当中的实际情况，探索出生活当中的阅读素材。从语文阅读内容出发，结合实际生活，完善阅读教学内容，为学生提供扩展阅读训练。在生活当中处处存在语文阅读教学课程资源，在语文阅读教学中引入生活经验可以有利于学生理解文章的中心思想，生活化教学内容。

比如学习初中语文《背影》这篇文章时，教师要先带领学生对文章内容与作者的经历进行思考，让学生归纳出文章每一段的大概意思，综合作者的中心思想，主动与教师进行交流，培养学生探究意识，让学生们回想生活当中与父母之间的小事儿，促使学生主动的探究阅读知识。让学生可以在积极阅读的前提条件上，深化对阅读知识的理解，为学生之后的语文阅读打好基础，开拓学生语文阅读的视野。

2.多媒体阅读教学

目前来说多媒体教学方法已经广泛应用到教学当中来，学校的教师通过使用多媒体技术进行教学。多媒体能够制作为幻灯片、小视频、动画等，并且网络上的素材非常多，教师能够在其中挑选出最合适的素材，加入自己所制作的课件当中，让学生在轻松观看的过程中掌握知识。

例如学习初中语文课文《从百草园到三味书屋》时，教师通过多媒体给学生播放百草园以及三味书屋的视频，吸引学生观看，之后让学生进行阅读。利用这样的方法，增强学生对文章内容的印象。另外，还要关注培养学生的阅读兴趣，让学生通过阅读学习，掌握阅读技巧后，教师鼓励学生展开延伸学习，通过阅读课外文章，丰富学生的阅读经验，积累语言素养，为之后写作打好基础。教师通过使用多媒体为学生们制作出试读篇章，将适于学生进行阅读的课外书或者是部分的故事、充满趣味性的篇章制作为多媒体课件，为其匹配对应的音频，进而让学生对阅读产生兴趣，增强学生学习语文阅读的主动性，让学生爱上阅读，从而培养出学生语文综合素养。

3.加强学生阅读实践

初中语文阅读教学过程中一定要坚持以学生作为中心的原则，教师要为学生提供充足的机会，带领学生展开合作探究閱读学习，增强师生以及生生间的互动，让原先死气沉沉的教学氛围变得更轻松愉快，从而推进学生良好发展，让师生获得共同进步。

比如学习初中语文《藤野先生》这篇文章时，教师让学生展开阅读前，不仅要全面考虑学生的情况，还要充分尊重学生间不同的阅读意识与阅读理解能力。从而教师可以提出下面的问题：这篇文章是按照什么顺序来写的？将什么作为写作中心呢？文章当中切换了几个地点？划分文章层次，介绍各部分的大意。之后，教师可以组织学生进行小组合作阅读学习，通过这样的学习，充分满足学生的学习需要，让学生更积极的阅读，体会到阅读的乐趣，进而不断提高阅读教学效率，培养学生核心素养。

4.培养学生阅读技能

初中阅读教学过程中，教师将教学内容为主，使用教材，激励学生自主学习，掌握基础知识，增强阅读能力，为之后的学习打好基础，从而提高语文教学质量。另外，在学生阅读完文章后，教师要带领学生展开归纳，让学生通过文字的方法，记录下读后感，通过这种形式增强学生的阅读能力，提高学生理解水平，推进学生全面进步。

比如学习初中语文《事物的正确答案不止一个》这篇文章时，教师要指导学生展开自主阅读，掌握文章具体内容，培养出学生的阅读技能。在结束教学后，教师为学生布置写读后感的作业，进而培养出学生良好的写作能力，促使学生个性化发展。

总而言之，在核心素养背景下要良好培养出学生语文核心素养，需要经历漫长的过程，就需要教师具备丰富的教学经验，展开长时间的探究，教师还要充分了解学生的需求，利用生活化阅读教学、多媒体阅读教学、加强学生阅读实践、培养学生阅读技能的策略，实现阅读教学内容的趣味化，进而真正提高初中学生阅读能力，培养出学生的核心素养。

参考文献

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