刘紫萍

摘 要：随着核心素养受到广泛关注，高中英语的学习目标也从培养语言能力过渡到培养核心素养，要求学生不但要掌握基础英语语言、词汇的学习方法，而且要具有良好的学习思维与素养。因此，文中通过分析核心素养在英语阅读当中的作用，探讨基于核心素养的高中英语阅读教学策略。

关键词：核心素养 高中英语 阅读教学

新课标下的英语教学，需要教师将培养学生英语核心素养放在首位，重视培养学生的英语语言能力、文化品格以及思维能力，从而不断提高学生的知识水平。

一、核心素养在英语阅读中的作用

1.激发学生阅读兴趣

核心素养的培养不仅可以增强学生的英语学习能力，在展开英语阅读中，教师要适当地利用问题导学的形式指导学生展开阅读，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，极大程度上提高学生阅读的耐心，激发学生阅读兴趣，进而提高学生阅读水平，提高教学效率。

2.提高学生思维能力

教师在日常教学中，一定要不断带领学生积极自主展开阅读和思考，通过独立思考，营造良好的学习氛围，不断提高学生英语学习能力，提高学生的阅读思维能力。

二、基于核心素养的高中英语阅读教学策略

1.生活情境教学，培养学习兴趣

新课程理念下，生活情境教学法已经被多个学校所重视，高中英语学科也不例外。生活情境教学法能够然学生到课堂外展开英语学习，能够让学生在家庭与社会当中学习英语，学生想要走出课堂学习英语，要具有听说读写译五方面的能力，为了培养出学生这五方面的能力就需要增强教师的英语教学水平，丰富教师的理论与实践知识，为学生提供良好的指导。

比如学习高中英语《The Olympic Games》这节课的内容时，教师可以依靠多媒体为学生们播放有关奥林匹克运动会的视频，由视频来进行导入，引导学生融入到这个情境中，之后教师要引导学生列举出自己在生活当中所能够接触到的运动会项目，将教学内容与生活紧密联系起来，此种教学方式不但能够提高学生的学习能力，而且还可以让学生深刻的了解奥林匹克精神。

2.设计问题导入，培养学生语言能力

问题导入的方式是教师在英语教学中通过提出问题、找寻答案以及评价问题的过程展开教学。利用问题引导学生融入到英语学习的状态，增强学生思索问题的能力，调动起学生学习英语的积极性，从而实现学生良好学习英语阅读的目的。

比如学习高中英语《Poems》这篇文章过程中，包含了“Summer”以及“Brother”这两首诗，虽然内容短小，但是饱含深意。教师怎样讲解这两首诗来提高学生核心素养呢？Brother这首诗通过简练的言语完美的刻画出爱开玩笑的哥哥的形象;然而Summer这首诗表现出作者对夏天充满厌倦的感情。为了引导学生尽快融入到学习情境中，教师可以向学生们提问：“What does the writer think of his brother？What does the writer think of summer？”学生经过认真思考回答问题。在这样的教学方法下，学生会产生不一样的见解，教师要积极提供指导，让学生尽快理解与掌握知识的基础上，体会到作者的感情，从而良好的培养学生的核心素养。

3.教师思维引导，激活学生思维品质

阅读文章后，教师可以为学生提供几个关键词语，引导学生按照自己对文章的认识，试着用自己的话来对文章内容进行复述。教师可以利用下面两个方法来进行：一是找到多名学生通过分段落复述的方法对文本内容进行串联;二找一名学生总体复述文章内容。这样依靠重点词汇展开串联，或者使用补词填充的方法来对文章复述，從极大程度上帮助学生尽快回忆巩固文章内容，让学生尽快掌握好文本阅读技巧。

为了更好地增强学生掌握英语阅读大意的能力，教师可以引导学生利用关键词汇来详细描述文章内容，让学生掌握好文章内容的同时，提高自身英语组织与应用水平。另外，教师还可以从文章内容出发向学生提问，让学生围绕这部分问题展开开放式的讨论，让学生从更深层次看待阅读文章的内涵，如此一来有助于培养出学生的独立思考能力，还可以大大提高学生的语言表达能力。与此同时，为激发学生思维、提高学生思维逻辑性带来重要作用。最后，教师还可以为学生们播放与阅读文章有关的背景音乐，让学生在欣赏音乐的同时，回忆阅读内容，加深学生对文章内容的理解。

4.拓展延伸，发展文化品格

英语属于一门具有新意的科目，所展示出来的西方文化与我国传统文化之间的差异明显，因此在英语学习当中要更加重视学生的文化品格。高中英语阅读教学过程中，教师要将阅读内容作为出发点适当的展开拓展延伸，丰富学生知识面的基础上重视发展学生的文化品格。

比如学习高中英语《Festivals around the world》这节课当中，介绍到世界各个地方的节日。教师向课堂当中融入不同国家的节日，例如西方的圣诞节、复活节、感恩节、愚人节等，教师为学生们介绍了这些节日的来源与代表活动，之后组织学生讨论国外的节日与中国节日的不同，这样一来可以良好的锻炼学生的口语表达能力。此种拓展延伸的方法不仅可以丰富课堂教学内容，而且还重视发展学生文化品格。

总而言之，核心素养的背景下，教师不仅要让学生理解有关的英语阅读内容，还要为学生渗透文化背景知识，增强学生的思维水平，提高学生的学习能力，发展学生的语言能力，这样才可以真正发挥出阅读教学的作用，进而培养出学生的核心素养。

参考文献

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