朱群英

摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们对教育质量与教育效果的要求越来越高，如何在英语课堂上培养学生的核心素养已经成为广大教师最为关注的问题之一。本文简单阐述了核心素养的概念以及重要意义，分析了初中英语课堂教学现状，重点从两个方面讨论了初中英语课堂培养学生核心素养的有效策略，以供参考。

关键词：初中英语 核心素养 教学现状 有效策略

引言

新课改背景下，初中英语课堂上教师为了进一步提升学生对所学知识的理解能力以及表达能力，从创新的角度出发展开了多元化的教学模式，同时也加强了对学生核心素养的培养。培养学生的核心素养是提升学生英语综合能力，拓展学生创造性思维能力的主要方法之一，只有确保学生具有充足的核心素养，才能使学生渗透英语语法与句型结构，并熟练掌握并运用所学知识。以下就是笔者就此的分析与论述。

一、核心素养的概念以及重要意义

核心素养是以自主发展、实践创新、健康生活、积极学习、文化底蕴、责任担当为主，促使学生在义务教育的过程中形成符合社会发展需求以及自身成长需求的综合能力和优秀品质，其基本原则包括坚持科学性、注重时代性、强化民族性这三种原则。核心素养的获得是为了使学生成为一个全面发展的人，能够更好地适应社会发展的变化，为终身学习打下坚实的基础。培养学生的核心素养已经成为新型教育理念下提升学生综合能力的最有效途径之一，不仅可以使学生深入理解所学知识，而且可以拓展学生的创造性思维。

二、初中英语课堂教学现状

受到传统教学观念的影响与限制，部分英语教师讲课方法古板单一，所形成的课堂氛围较为压抑，学生很难在这种学习环境中理解复杂的语法，长此以往就会大大降低了学生对学习英语的兴趣，严重影响了英语课堂的教学质量和效率。目前，初中英语课堂上普遍存在着以下两个问题：

1.教学方式缺乏创新

初中英语的教学目的是为了提升学生的语言表达能力，而现如今大多数英语课堂教学方式都是教师引导学生朗读词汇，在通读课文并进行翻译，整个教学过程中师生之间的互动与交流很少，教师也不能及时发现学生的错误。甚至有的学校中，学生只能认识并默写英语单词，对英语的读音以及句式的了解少之又少，与培养学生核心素养的宗旨严重不相符。

2.课堂上缺少实践性的活动

初中英语的学习任务是较为繁重的，学生不仅要具备一定量的词汇积累，还要学会分析句式结构，因此在英语课堂上教师就会增加学习任务，在40分钟的课堂时间内为学生灌输大量的英语知识，从而忽略了英语实践活动对提升学生综合能力的重要作用，学生没有机会进行拓展式、延伸式的活动，这就阻碍了学生创造性思维的发展。[1]

三、初中英语课堂培养学生核心素养的有效策略

1.开展情境教学，激发学生学习兴趣

英语学科中大量的词汇以及相似的句型结构会让学生产生厌烦心理，因此教师要想实现高效的教学，就必须把激发学生学习兴趣以及积极性作为教学目标转换教学方式。情境教学是新课改背景下的一种新颖的教学方法，指教师通过结合实际将教材内容生活化、具体化，为学生创设出生动形象且具有专项指导性的教学情景，这样一方面可以活跃课堂氛围，另一方面还可以有效地发散学生的思维。例如在七年级下册《Im watching TV》课堂教学中，教师首先将课堂上所需要的图片、文字以及动画制作成多媒体课件，以“Do you like watching TV？And why？”提问的形式展开教学课堂;其次，教师利用多媒体播放一张自己正在唱歌的照片，提问学生“ Look！What am I doing？”，带领学生回答问题，接着再展示正在游泳、正在打篮球、正在吃饭等图片，引导学生描述出图片中人物所做的事情，自然而然地引入到现在进行时态的学习;最后教师将学生两两分组，其中一名学生以表演的形式来模拟出动作，如唱歌、画画、刷牙、洗脸等情景，另一名学生结合所学知识将其表演的动作描述出来。通过这样的教学方式，不仅可以为学生提供一个和谐、活跃的学习空间，而且在模拟情景中能够锻炼学生的创造性思维，进一步培养学生的核心素养。

2.丰富教学活动，营造学习环境

为了进一步提升学生对英语学习的兴趣，教师需要创新的角度出发，采取多样化的教学方式，立足于教材实际开展教学活动，为学生营造一个活跃、生动、快乐的学习环境。例如，在《Is there a post office near here？》教学课堂上，教师要以提升学生的语言组织能力以及表达能力为主开展高效课堂，可以通过组织“你问我答”“角色扮演”等活动来活跃学习氛围，使学生能够将所学的基础知识与语法应用到实际对话中。“你问我答”的活动学生两人一组，可以以教室中所看到的场景自编对话，如“Is there a book on the desk？”，另一位学生根据实际情况回答“Yes，there is.”或者“No， there isn't.”，通過这个教学活动，能够进一步加强学生对There be句型的认识与理解。“角色扮演”教师首先要根据学生的意愿合理挑选参与角色扮演的学生，遵循公平公正的原则照顾到每一位学生的情绪，其次结合教材内容设计人物角色，如迷路的外国人A、指路人B和C、警察D四个角色，几名学生以学校周围的环境为主展开想象，并交流探讨对话内容，展开活动;最后，教师可以采取自评、互评的方法来对学生的表现进行综合评价，自评可以使学生发现自身的问题并且改正，互评可以使学生从他人身上学到表达技巧并加强自身的能力。“角色扮演”教学活动，一方面可以使学生充分发挥自身的想象力，另一方面也提升了学生的交流互动能力，同时也培养了学生的核心素养。

结语

综上所述，初中英语课堂上培养学生的核心素养对教学质量以及教学效果的提升有着重要作用。教师应当从开展情境教学、激发学生学习兴趣，丰富教学活动、营造学习环境等方面做起，创新教学方式，提升学生的综合能力，从而进一步实现培养学生核心素养目的。

参考文献

[1]刘霜.初中英语教学中学生核心素养培养要点分析[J].课程教育研究，2018（34）：112.