李金聪

摘 要：随着新课改的深入实施，广大教师都认识到传统教育理念的局限性，认识到培养学生核心素养的重要性。但是，在实际教学中，一些教师的教学还存在着一定的问题，影响了学生核心素养的提升。本文先围绕物理学科核心素养的主要内容阐述，然后就核心素养下的初中物理教学进行分析。

关键词：核心素养 初中物理

在初中教育阶段，物理教学是其中的重要组成部分，对学生思维能力的培养有着重要的影响，并有助于学生实践操作能力的提升。但是，由于受到众多因素的影响，初中物理教师更重视学生的学习成绩，忽视了对学生核心素养的培养，这与新课改所提出的相关理念不相符合。因此，在今后的物理教学中，教师要重视对学生核心素养的培养，从而使学生在学习过程中长大成人。

一、物理学科核心素养的主要内容

随着新课改的深入实施，对教师的教学提出了新的要求，要求教师要重视对学生核心素养的培养。而要想实现对学生核心素养的培养，就需要教师对物理核心素养的构成有所了解。在初中物理学科中，其核心素养主要体现在以下几方面：[1]

1.学生应当对物理学科的概念规律等有着明确的认识。在认识世界、探索世界的过程中，人类的认识是不断进步的，这使得人们对物理学的认识也更加的深刻，从而形成了不同的物理原理以及规律，而这些知识都有助于人类对客观世界的认识。因此，在物理教学中，引导学生对这些内容进行掌握，有助于学生对客观世界的组成以及定律有着更深的认识。

2.学生应该掌握认识世界的思路，并且要掌握研究世界的思路。例如，控制变量法。对于广大学生而言，掌握了这些方法，他们在思考问题之时，就不会过于的片面，而是有着更丰富的考虑角度。

3.学生应当具有较高的科研热情，要树立正确的科研态度，要具有较强的科学精神。在物理学习中，有许多的实验以及规律，学生需要对这些规律的形成过程有所掌握，要认识到物理学科严谨求实的态度。在今后遇到各种难题时，首先想到的是用科学知识去解释问题，而不是信封神学。

4.学生应当具有较强的实践操作能力。在实际生活中，物理知识在其中得到了广泛的应用。因此，在物理教学中，教师需要让学生将所学的知识应用于实际问题之中，以提高他们的知识运用能力。

二、核心素养下的初中物理教学策略分析

1.教师要转变自己的教学观念

在以往的教学过程中，教师过于重视对理论知识的讲述，在课堂中扮演一言堂的角色，忽视了学生对问题的看法。在这种背景下，学生对教师的讲解非常依赖，他们的主观能动性未能得到发挥。因此，在核心素养教育背景下，教师需要转变自己的教学理念，要响应新课改的号召，认识到对学生核心素养进行培养的重要性。在学生刚刚接触物理这门学科之时，教师可以用一些较为有趣的实际案例来为学生展示物理学科的魅力。如，纸杯烧水，又或者用电池、线圈以及磁铁等制作简易的小火车。这样一来，学生对物理学科的学习积极性就会有所提升，进而主动参与到物理学习之中。[2]

在物理教学中，教师需要培养学生的科学精神，通过举例说明，使物理学科中的知识点变得更加的生动形象，变得更为通俗，这样就改变了传统教学理念下的死记硬背的教学现象。如，当学生学习到物态变化这方面的知识时，其中的概念较为接近，所以学生很容易弄混淆，熔化、升华、汽化以及液化等等，如果学生采取死记硬背的方式，那么对于这些知识点就难以掌握。但是，如果教师通过思维导图教学模式，然后引导学生回归现实生活，通过现实生活中水的形态变化举例，那么学生就会了解这些概念之间的内在关系，进而使他们对相关的知识更加的理解。

2.教师要为学生创设一个活跃的课堂氛围

在核心素养的教育背景下，教师的教学角色不再是主导者，而是变成了引导者的角色，学生变成了学习的主体。因此，在物理教学中，教師要为学生创设一个活跃的课堂气氛，引导学生主动参与到问题探究之中，改变以往教师一言堂的做法。

如，在学生学习完大气压的这方面知识时，教师就可以鼓励学生回顾自己的现实生活，然给他们说说在日常生活中，究竟有哪些东西涉及到大气压的知识。那么这个问题一经思考，学生就会纷纷开动自己的脑筋。如，有的学生说高压锅，因为高压锅利用了加压从而使锅内水的沸点变高，这样就能够将食物快速煮熟。这与传统教学方法相比，无疑更具有趣味性，并有助于学生对知识的理解。此外，教师还可以采用多媒体教学法，在上课之前用多媒体呈现与新课知识有关的视频片段，然后设计相应的问题供学生思考。如，在讲述有关浮力的知识内容时，教师可以播放有关阿基米德与王冠的故事视频，通过这个视频来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3.开展探究性教学

在物理教学中，教师需要重视对学生实践操作能力的培养，为此需要多开展一些探究性教学。例如，教师可以通过物理实验教学的方法来培养学生的实践操作能力。如，当学生学习了水蒸发的知识点之后，学生就会知道水蒸发的快慢与空气的流动有关，与温度以及水的表面积有关，那么该如何来证明这个观点呢？教师可以引导学生做实验，准备两条一样的湿手绢，一条放到阳光下，另一条则放到阴凉的地方。此外，将再准备两条湿手绢，一条放到无风处，另一条放到通风处。再准备同样的湿手绢，一条摊开，另一条则揉成团。如此，通过观察，学生对相关知识点就会更加地了解。

结语

综上，在初中物理教学中，教师要重视对学生核心素养的培养，使学生在学习中长大成人。为此，在今后的教学中，教师要转变自己的教学观念，尽可能突出学生的主体地位;要为学生创设一个活跃的课堂氛围，激发学生的物理学习兴趣;开展探究性教学，培养学生的实践操作能力。如此，学生的物理核心素养就会得到有效的培养，为他们今后的成长与发展打下基础。

参考文献

[1]李红玲.核心素养视角下初中物理教学策略浅析[J].新课程（下），2019（04）：52.

[2]赖永胜.关于初中物理核心素养及其对物理教学的影响研究[J].试题与研究，2019（08）：151.