曲洪利

摘 要：预习作为系统学习的第一部分，在学习中起着不可或缺的作用。本文分析了预习的现状、预习中的困难，合理调动了学生预习的积极性，并通过及时的反馈和评价，教给学生合理的预习方法，这有助于提高课堂教学的效率。

关键词：课前预习 有效性研究 英语课堂教学

预习即在老师教授新课程之前，学生先学习课程的内容。它作为一种良好的学习习惯，有助于学生提前理解新内容，有利于学生课堂学习，对培养学生的自学能力有很大的帮助。然而，学生在课前预习中仍然存在一些问题。一是老师布置的预习任务流于形式，没有达到预期的效果。其次，大多数学生很难提前阅读新内容。因此，如何让课前预习行之有效是一个需要讨论的重要问题。

一、充分发挥老师作用

老师作为教学过程中的主体，也应在英语课前预习中发挥应有的作用，帮助学生养成真正的预习习惯，提高英语学习的效率。初中阶段的孩子还处于青春期，他们的自我意识和自律能力还不够强。因此，老师在学习中要做好全面规划。在课堂学习中，老师首先要明确课堂学习的意义，教学生了解一个好的生活习惯可以改变一个人的精神面貌，最终改变一个人的最终命运。课前预习作为一种良好的学习习惯，不是一蹴而就的事，为了帮助学生养成良好的习惯：第一，老师应该明确预习前的要求，要求学生认真完成预习作业;第二，老师要在课前检查预习情况，在课上针对预习结果布置问题，体现预习课程的好处，从而调动学生课前预习的积极性和主动性，长此以往，任务也可以变成习惯。

二、学生掌握科学方法

要做好任何事情，就必须找到正确的工作方向，找到合适的方法，这样去坚持才会有意义，并能够真正取得收获。在教学中，笔者对课程的学习进行细分，从中对课前预习的方法进行分类和总结，逐步引导学生建立科学的英语课前学习习惯。

1.单词预习

中学生面临的第一个英语问题是单词问题，而预习英语的第一件事就是面对单词问题。随着科学技术的发展，手机可以说是普及到千家万户，现在智能手机的功能也是丰富多彩的。许多应用程序都有单词学习查阅功能。学生可以通过自己對于课本总结出的单词内容进行学习，先从音标开始，先读后写，了解单词意思，通过手机查阅发音，熟悉正确的发音，并且再一次复习音标的知识。这样可以有效地完成接下来的课程中需要的生词预习了。

2.句型预习

单词就好比做菜的材料，光预习单词自然还不够，还要明白如何用单词组成正确的句子，这就是句型预习的内容。在实际课文的后面，教科书还准备了文本中的典型句子，老师必须充分利用这部分内容，让学生通过以前的词汇预习来理解这些句子，并理解句式与中文句式的区别，把难解的句子放在一边，在文本中标注出来，留到课堂上解决，这样课堂学习就更有效率，更有针对性。

3.文章预习

完成前两个步骤后，我们开始预习文章。在现有的听力和阅读的基础上，我们可以感知标准的英语发音，培养英语的语感。最好能跟读录音，然后再一次细读文章。可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书解决知识点主动去处理，不能解决的问题标记后留待课堂上解决。阅读一篇文章要永远记得问以下问题，即人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果，带着这些问题去看文章，一方面可以提高听课效率，另一方面可以培养阅读理解能力。

三、学生预习的效果

任何一种学习方法最终都需要在实践中进行测试。对于课前预习的方法，经过课堂上的测试，学生普遍取得了很大的进步，主要体现在以下几个方面：

1.课堂更加专注

对于基础薄弱的初中生来说，英语学习是非常困难的。在没有预习新课的情况下，由于初中生处在活泼好动的年纪，在平时的课程中时常走神，或者由于遇到难点知识点时，为了记笔记，错过老师的讲解，导致老师多次重复知识点的讲解，大大降低了课堂效率。现在，由于学生有了课前的预习，他们已经对课堂内容有了自己的了解，可以跟上课堂学习的步伐，随着对课堂内容的基本理解，一堂课的整体效率要高得多。

2.提高了学习兴趣

优秀是一种习惯。在学习中，一些学生由于基础薄弱而难以理解，导致对学习英语的兴趣低下，最终形成恶性循环。现在，通过预习，学生对课程内容有一定的了解，不再对课堂教学感到困惑。这极大地激发了他们学习的信心，在英语课堂上能自信地回答问题，在课堂上敢于回答问题，并能正确回答，在我安排的课堂测试中，学生可以依靠课前预习轻松回答问题。如果一个孩子能在学习中获得成就感，那么他就愿意投入更多的精力，这是一个良性循环。通过培养课前预习的习惯，让优秀也真正成为一种习惯。

3.促进知识的积累和应用

预习可以使学习的目的清晰明了。初中生的思维脉络会处于高度快速反应之中，他们将以全面而深刻的方式接受、吸收和欣赏各种知识和技能，效果是不言而喻的。如果不提前预习，那么课堂上的学生学习是盲目的，机械地接受着老师的讲解，不知道自己真正需要的知识是哪一部分，已掌握的知识又会徒劳地听了一遍，而到了自己需要集中注意力时却已使大脑处于疲惫状态，而不能集中注意力，学生的主体作用就很难充分发挥。预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难以遗忘;而预习中没有弄清的问题，经过一番思考，听课时豁然开朗。

4.学习成绩的进步

在当前的教育形式下，学习的最终考验形式还是要落实在考试成绩上，通过预习，学生的家庭作业状况首先得到了很大的改善。学生的作业情况首先就有了很大的改善。抄袭现象明显减少，学生在完成课后作业的过程中，能够展现自己真正的水平，按照要求修改。在安排的小测验中，所有学生都有了相应的提高，原本不及格的差生能够凭借自己的努力考出理想的成绩，而优等生也减少了在考试中出现的失误。整体成绩的改善表明了课前预习的有效性。

掌握了方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”。只要紧密结合现行初中英语教材的内容，把课前预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使学生英语课前预习的作用得到更好的发挥，从而提高学生英语水平的进步速度。