杨传顺

摘 要：“艺术来源于生活，又高于生活”，语文作为一种文字艺术，与实际生活息息相关，而作文则是对生活中所有事情的一种凝练与概括。培养初中学生良好的作文能力，能有效提高学生语言组织能力、语言表达能力，培养学生语文核心素养。本文通过了解培养并提高学生作文能力的意义，着重分析教学中培养并提高学生作文能力的具体措施。

关键词：初中语文教学 作文能力 培养提高 具体措施

一、培养并提高学生作文能力的意义

语文作为一门基础性学科，而写作是初中语文教学中非常重要的环节之一。写作本就是现代社会人们交流的重要技能，写作会对人们的语言组织能力与表达能力产生重要影响，因此，也会对人们的语言交际能力产生重要影响。目前，培养并提高学生作文能力的根本目的，是为了满足语文考试时作文写作、阅读理解题目解答的实际需求。从中考、高考的语文试卷中能够看出、阅读理解与作文写作在整张试卷中占据较大比重，学生若能提高自身作文能力，语文水平便可有效提升。学生在进入社会之后，写作的重要性便更加凸显。其次，在进行写作过程中，学生可以借用文字表达自身情感，能使学生在写作过程中纾解心理的压力，能使学生学习与生活的压力大大缓解，使学生能健康成长。第三，学生提高自身作文能力，能有效提高学生的文章鉴赏与审美能力。阅读与写作如同是并蒂莲一般相依相存，提高学生写作能力，能使学生更好掌握写作技巧与用词技巧，使其在阅读其他文章时能有效分析其中包含的情感与内涵。最后，提高学生作文能力，能使学生的观察能力、思辨能力、表达能力等多方面能力不断提升，有利于提高学生综合素质，使其语文核心素养不断提升^[1]。

二、初中语文教学中培养并提高学生作文能力的具体措施

1.充分发挥信息技术的作用

感性与理性的结合是初中语文教学表现出的特点之一，尤其是学生在进行语文写作过程中，不但需要学生在文字中挥洒自身的真实情感，还需要审时度势，运用正确的词汇与表达形式，理性思考整篇文章的内容布局及题材、案例的选择。因此，教师在进行作文教学过程中，应当着重培养学生感性与理性相结合的写作方式，使学生能合理应用搜集到的相关材料，并结合题材内容抒发自身情感，使学生的作文言之有物，内容扎实，避免出现“为赋新词强说愁”的情况^[2]。只有这样，才能从根本上提高学生作文写作能力，使其语文综合能力不断提升。例如在写景物时，教师可以结合教材中现有的例文（如《春》），利用信息技术，通过图片、影像、视频等为学生播放春天的景色，将其与教材内容相融合，使学生身临其境的感受文字描绘下的春天的景色，使其在后续描写景色的过程中能更好表达自身情感。在这个基础上，学生可以利用信息技术搜集各个地区四季变化的特色，使学生在写作过程中，能更好地展示本地区四季特色，使其在之后的写作中能熟练掌握写作技巧，有利于提高学生作文能力。

2.创设良好写作环境

学生在写作过程中，可以使用的方式较多，写作内容也五花八门，主要呈现多元化、多角度、多层次的特点。因此，教师应当为学生创设良好的写作环境，使其能够将写作理论知识与现实生活相结合，在写作过程中，能更好借用生活中的实例抒发学生的情感。例如在写“亲情”时，教师可以引导学生以讲故事的形式讲出自己和家人之间曾经发生过的事情，部分学生因为与家人相处时间较多，平时会有忽略感动瞬间的可能性，利用这样的方式，能挖掘学生日常生活中的“美”，使其具有一双“发现美的眼睛”，在后续写作过程中，学生便能将讲述故事、听故事时出现的感动情绪写到字里行间，有利于提高学生利用文字表达情感的能力。又例如在描写大自然时，教师可以带领学生对大自然进行探索，了解校园、公园、郊外、田间的大自然存在的区别，使学生能在观察后进行总结归纳，使学生更好地抒发自身的感悟，在后续的写作过程中，能选择恰当的题材与体裁，在写作过程中不断提高学生的观察能力、总结能力、语言表达能力与语言组织能力等。在进行不断的练习之后，学生能在教师的引导下掌握适合自己的文风与写作形式，能使学生的文字应用、鉴赏能力不断提升，有利于提高学神的个作文能力。

3.创新写作教学形式

新课改的要求使各个学科的课堂教学开始积极改革与创新，因此，在进行初中作文教学时，教师应当积极创新写作教学形式，才能使学生的写作能力不断提升。教师可以对学生进行想象训练，以学生自身的想象能力、创造能力与好奇心进行发散性思维能力的训练，使学生能充分发挥自己的想象力，针对教师提出的写作题材进行思考与分析，预测题材的所有思考方向，使学生能在写作时找到恰当的写作方向，保证学生的写作方向符合题目要求。教师可以利用教材中具有深厚思考价值的文章引导学生进行思考，使学生能发挥自己的想象力对文章进行扩写练习，培养学生的创新能力。教师还应当重视学生再创造能力的培养和，使学生能以自身语文知识文化积累为基础结合教师提供的写作题目进行深入思考与想象，使学生能利用优秀的意念形象表现自己想要写作的内容。

结语

根据文中内容可知，在素质教育的影响下，教师应当坚持“以人为本”的教学态度，不断创新自身教学理念，优化课堂教学设计，充分调动学生的写作积极性与对周围事物的好奇心，使其能够找到适合自身的写作体裁，在后续的写作中能扬长避短、查漏补缺，使学生掌握良好的语言组织能力与语言表达能力，积极观察自己日常生活中发生的各类事情，深入发掘其中的起因、经过与结果，积累更多素材以便于之后写作时言之有物。教师应当引导学生掌握正确的文学创作基础知识，以学生的个体差异为基础合理设计教学内容，具体问题具体分析、理论联系实际，真正解决学生作文写作过程中存在的问题，使其作文能力不斷提升，为学生语文核心素养的培养奠定坚实基础。

参考文献

[1]王义.如何在初中语文的作文教学中提高学生的自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：108.

[2]刘波.引生活之源，作灵动文章——初中语文作文教学探讨[J].现代语文（教学研究版），2017（01）：145-146.