葛会学

摘 要：处在农村，家长观念和城市相差很多，或是家长文化低，或是农活忙，总之孩子到了家没人没时间去管理，让家长督促没什么作用，家长只会说“快点写”，然后再问“写完了吗？”所以学生完成作业的质量很差。

关键词：原因 注意 趣味 分层

作业是为巩固课堂教学效果、丰富学生的知识储备、扩大知识面、发展学生的智力和创造才能而设计的练习，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。这也是个很棘手的问题，我的教学中也存在这样的问题。处在农村，家长观念和城市相差很多，或是家长文化低，或是农活忙，总之孩子到了家没人没时间去管理，所以学生完成作业的质量很差。学生不写作业一直是我最苦恼的事，相信大家也有同感。下面就自己多年的教学经历和借鉴的方法同大家分享一下。

一、学生不做作业的主要原因有

1.速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。

2.不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。

3.懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。

二、如何看待作业，如何让学生乐于做作业，老师应注重以下几方面

由于学生的学习压力大，语文与数学的作业训练已占用了他们大量时间。因此应尽量在课堂上争取效益，在课堂上留时间给学生写作业。每当我跟学生说：如果你们把今天学习的新单词能大声整齐并熟练地读出来，我们今天的抄写作业就少抄一遍。学生的积极性就很高。他们会集中精力认读单词，还会越来越大声。学生很快便能掌握单词的认读了。于是在这前提条件下，学生很乐意完成老师减少了的作业量。不仅如此，在课堂上写作业，老师在下面走动，可及时帮助基础差的学生纠正错误。还需要其他的方法，如：

1.趣味型作业：让学生根据自己的需要和能力自主选择

“自主”已成为学生学习的重要原则。教师应该针对每个学生的接受能力的不同合理地增加作业的可选择性。让学生根据自己的需要和能力去选择。如A套餐的作业可设计得灵活多样，偏重于理解、想象、运用：B套餐的作业较A套餐要低一层次;而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业才能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功作业的乐趣。

2.凭作业表现定作业使学生享受乐于做好作业的那份开心

对于课后作业做得较好的同学，采取一定的奖励措施：凡作业做得全对的同学，课后作业可以免做一部分;如果第一天作业全对，可以第二天免做一部分，至于做哪部分，则由教师做具体的布置。所以，当发作业本的时候，往往会成为学生最期待，也最紧张的时刻。伴随着一声声的“耶”，学生是那样的开心，因为可以免掉一部分作业而雀跃，因为作业做对了而开心，因为自己可以拥有这么一个小小的“特权”而自豪……随着时间的推移，我们不难发现，提高学生成绩不一定要靠大量练习来巩固，只要做得对，做得好，那么少做一些又何妨？

3.用评语改进作业的评价方式让学生进一步乐于做好作业

实践证明，作业批改中使用评语，能从学生思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生的作业，还有利于沟通师生之间的情感，调动他们做作业的积极性，促使他们养成良好的作业习惯。哪怕是老师的几句话，对学生都有着积极的激励作用。比如：对一些作业有进步的学生，可写评语：你进步很大，希望你继续努力，一定会取得更好的成绩，加油！对于一些作业准确率高，书写工整的学生，可写评语：你真棒！批你的作业，真是一种享受，希望你继续发扬，相信会取得更好的成绩。对于较马虎的作业，可写评语：希望你告别粗心，与细心交朋友;仔细检查一下，能不能发现问题，如果你再仔细一点，相信成功一定属于你。对书写工整而内容有错的作业，可写评语：多漂亮的字呀！要是再仔细思考一点就更好了！对于一向爱动脑的学生的作业，可写评语：你真聪明，你总是让人刮目相看，比老师的方法还多，我向你学习。这些评语能沟通师与生的情感，能打开学生心灵的窗户，使他们对做作业充满了乐趣。

4.采取有效措施。让学生乐于做作业

（1）以趣味“随堂”型作业将学生从枯燥单一的抄抄写写中解放出来。

（2）趣味型作业：让学生根据自己的需要和能力自主选择。下面是一则案例：

有一个孩子在学校里经常不写作业，逃课，从上初中开始，孩子的妈妈经常跟老师沟通，开始没什么效果，每次开家长会，这个孩子妈妈都是要被老师当着全班的家长的面批评的哪一种，后来妈妈就想是不是可以换一种方式，在以后的每一次的家长会之后，虽然妈妈还是很丢脸，但是他回家，告诉儿子，老师今天说了，你最近有进步，但是老师说了，这一次你的排名已经不是全班最后一名了，是倒数第二名了，加油的话，可以在前进几名，孩子开始有了一些努力，后来老师的每一次找孩子的妈妈，妈妈回家都会对孩子说，老師觉得你最近的表现很好，但是如果，你能按时上学，按时交作业，老师觉得你可以在前进几名，孩子又有了一些起色，在初三的家长会上，破天荒的老师没有提到儿子的名字，回家的路上，妈妈哭了，回到家，妈妈对儿子说，老师说了，你最近很努力，老师说，你考重点高中一定没问题，只需要更加努力，妈妈一直都相信你。儿子很努力，考上了重点高中。高考结束了，儿子很紧张，到了公布成绩的时候，有一天学校给儿子打来电话，让他去学校一趟，妈妈知道，儿子考上了清华，儿子回来了，拿着清华的录取通知书，把通知书交给妈妈，把自己关在房间里大哭起来，他明白这么多年他付出了什么，妈妈付出了什么。

所以我们的孩子需要的不是责怪，不是教训，是鼓励，一定要想到正确的方法去鼓励他，方法很重要，有方法的去鼓励孩子，你收到的效果一定比教训，强迫来的好。

教师对不做作业的学生决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。