郝丹

摘 要：班主任工作千头万绪，事事亲为是行不通的 ，抓工作要有轻重缓急。也就是把握全局。我认为班主任工作的重中之重就是育人，这样才能让学生形成良好的行为习惯。我的育人工作就是从教会学生做人、教会学生做事、教会学生学习三方面着手的。

关键词：教育 培养 习惯

一、教会学生做人

欲教人成才，先教人做人。这是教师必须树立的一种“大教学观”。教会学生做人实际就是让每个学生都有一颗爱心、责任心、感恩之心，要诚实、有担当。现在一部分学生，受社会不良风气的影响，变得懒惰、自私、冷漠，缺乏对家庭、集体的责任感。在家不孝敬父母，在校不尊敬老师，在班级里不能与同学和睦相处，在社会不能遵守社会公德。记得在一次家长会上，xx的妈妈含着眼泪对我说，一个周末的晚上，xx让她陪自己上山玩，快到八点时xx催她快点回家，因为他要看自己喜欢的电视剧，当xx觉得她走得慢了一些，竟然说出“你怎么不骨碌到山下摔死！”令她伤心不已。随后其他家长也反应孩子在家任性、不体贴父母……家长们纷纷要求老师帮助教育。针对这一现象，笔者首先想到了用一篇文章《树的故事》先教育一下学生，于是笔者连夜把这篇文章作为一次阅读考试卷打印出来，第二天搞了一次考试。在试卷总结时，我就问题“你觉得文中的树像什么人？”让学生具体说说树做的事像父母做的哪些事？在学生联系生活实际的交谈中，他们认识到自己就像文中的孩子，只知道向父母索取，而没有学会感恩。于是，我趁热打铁，向他们推荐国学感恩小故事像黄香温席、卧冰求鲤的故事等，并在每周的国学诵读课上组织同学之间互相交流感受。经过一段时间的阅读与交流，很多学生家长反应孩子在不知不觉中懂事了，任性、自私的毛病也改了不少。我也从中午和学生一起吃饭的一些细节中感受到学生的变化。以前，饭菜一拿上来，有的学生总抢在前面，不管后边的同学是否也能盛到饭菜，一个劲往自己盘子里盛，宁可吃不了倒掉，从不考虑其他人。现在，他们能主动帮助老师分饭，让值周的同学先吃，饭菜不够时，互相匀一匀，抢着下楼添菜添饭。更让我感动的是，学生们看到我总是最后盛，竟然让我先盛、先吃。送菜盆、饭盆时要是看到我还没吃完，还能来问问我还添不添再送。孩子们已经培养出了友爱之心、感恩之心。

二、教会学生做事

做人的关键在于做事，在于有一种百折不挠，坚毅自强，做事就做最好的精神。没有坚强的意志，就很难成才，担大任。

我们的学生做事时，往往有始无终、虎头蛇尾、缺乏耐心细心。说到底就是习惯的养成不够。我们都知道习惯决定命运。因此，我在教育教学中，紧紧把握各种教育契機，让学生在小学阶段养成各种好习惯，学会做事。学生的习惯有很多种，如果眉毛胡子一把抓，势必造成样样抓，样样松的结果。为此，我分期、分阶段的培养学生的不同习惯。首先，我从简单习惯培养开始，例如，我发现很多学生六年级了，可是自理能力却很差，书包、座位里书本无序，杂乱无章。我于是用了2个月的时间来训练学生自己整理书包、整理座位。做到每天有检查，每天有总结、每天有评比。对于还没养成习惯的学生继续检查、评比，直到达到自觉为止。后来连我班的垃圾大王xx都把整理座位、书包当作了一种习惯。接下来，我又陆续培养学生课堂主动发言、回家主动读课文等习惯。我告诉学生，良好的习惯往往决定所做事情的结果，要把事情做好就要讲究方法，这也是一种艺术。现在独生子女多，家长对孩子疼爱有加，受不了打击和挫折。几天前，xx学生数学考试落题，考了62分，这让平时成绩很高的他受不了。中午吃饭时，竟坐在座位里，赌气不吃饭。同桌同学把饭给他盛好，放在他面前，他也一动不动。同桌问他为什么不吃饭？他竟对着同桌大吼“要你管！”当时把教室里的同学吓了一跳。事后，我单独找到他谈心，他在平静后也认识到自己的错误，我经他同意后就这件事，开了一个班会，主题是“我们应学会怎样处理问题、怎样做事”像这样的讨论、献言献策我搞了多次，学生们渐渐学会了换位思考、学会了尊重、学会了处理同学矛盾、与老师家长沟通的方法。在做事中塑造了人格。

三、教会学生学习

学生的天职是学习，“授之以鱼不如授之以漁”。信息社会，一天不学就会落后。所以，掌握良好的学习方法至关重要。通过观察，我发现学生们很天真，从不知道忧虑是什么，每天只知道快乐地玩耍，学习上也是漫不经心，根本不去想将来，学习得过且过，三分钟过后有时一塌糊涂。怎么办呢？谁都知道兴趣是最好的老师，但如何培养学习兴趣却是个难题。兴趣来得快去得也快，朝秦暮楚飘忽不定，导致学习难以持久深入。正如有的教师所言：兴趣是最好的老师也是最淘气的孩子，成也兴趣败也兴趣，让人欢喜让人忧。我采用的方法是鼓励表扬。通过鼓励表扬的确有助于提高学习兴趣，但时间一长，孩子就会滋生依赖或排斥，抑制鼓励表扬法的作用，因此在表扬的同时，我也鼓励会学习的学生介绍学习方法，不必谈很多，哪怕就一个字的记法、一类题的解题窍门等，对其他学生来说都有收获。学习吃力的学生是班主任要帮助的主要对象，我通过观察发现，对学习吃力的学生一次布置的学习任务不能过多，特别是他们不会的题，最好设计出一个坡度，分层次的分别放给他们，这样，在老师的引领下，他们也品尝到成功的喜悦。内部学习动力增强，对于学习方法的接受就更主动，学习能力得到提高。另外，我还根据数学、语文学科的特点，交给学生一些行之有效的小窍门和方法。总之，让学生把学习变为自己的需要，有了积极性、有了方法、提高学习成绩也就水到渠成。

结语

联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。在班主任工作中基于以上认识，我认为班主任工作的重中之重是育人。即应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。从而有助学生养成良好的习惯。