高职院校汽车行业英语教师专业发展研究

2019-10-08冯香丽周捷

校园英语·中旬 2019年6期

冯香丽周捷

【摘要】随着经济全球化发展和中国汽车行业发展，也对汽车行业提出了更高要求。高职院校在这一新的形势下，应加强教师在专业思想、专业知识和水平、专业能力方面的建设，强化师资队伍、提升“双师素质”、改进教学模式，不断推进和完善汽车行业英语教师专业发展。

【关键词】汽车英语;教师专业发展;高职院校

【作者简介】冯香丽（1982.05-），女，安徽砀山人，滁州职业技术学院讲师，硕士，研究方向：英语教学研究;周捷，滁州职业技术学院。

【基金项目】2017年安徽省高校人文社会科学研究项目（项目编号SK2017A1069）;2018年安徽省高校人文社会科学研究项目，项目编号SK2018A1160。

一、高职院校汽车行业英语教师专业发展现状与问题

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。近年来，随着我国经济和汽车工业的发展，国内外市场对于汽车专业实用性人才培养提出了更高的要求，学校开设了顺应市场需求的“汽车检测与维修专业”、“汽车技术服务与营销”等专业。汽车行业英语也成为高职院校汽车专业的主要课程之一，这就需要汽车行业英语教师全面了解、掌握汽车专业知识和技能，提升专业发展水平。然而，高职院校汽车行业英语教师专业发展现状堪忧，教师专业意识淡薄、专业知识和能力欠缺、师资力量薄弱、教师发展动力不足是其中比较突出的问题。如何走出困境，推进汽车行业英语教师专业发展，成为高职院校和英语教师亟待解决的问题。

二、汽车行业英语教师发展路径

1.树立发展意识，强化师资队伍建设。新形势下汽车行业快速发展，汽车行业英语教师应明确意识到专业发展的重要性。专业发展不能仅凭自身的学习和研究，更需要团队学习来实现交流和共享。应积极参与跨系部师资队伍的建设，建设一支素质过硬、专业技术够强的师资队伍。通过共同备课、互相观摩，行业英语教师在专业教师那里学习专业知识，掌握最新操作流程，在教学中更突出实践性和实用性的高职教学特色。通过团队协作精神提高教师专业水平和教学质量，打造一支结构合理、教育理念先进、专业水平高、实践经验丰富的汽车行业英语教师队伍，促进汽车行业英语的高水平教学。

2.提升专业知识和能力，加强“双师”素质。教师要不断提升自己的专业知识，熟练掌握汽车行业知识体系。高职英语教师大多在语言知识、基础理论方面较强，但缺乏职业教育背景，对于行业英语把握不够，未形成系统性知识框架。结合本校实际，一方面应多渠道开展校内外培训。学校定期组织英语教师进行行业英语学习和培训，鼓励教师参加相关职业资格考试，提升专业知识水平。另一方面，鼓励教师到相关企业进行调研和实践，把基础知识与专业实践相结合，提升自身专业技能和“双师”素质。应努力创造机会使更多英语教师走出国门，加强与各国在文化、教育等各领域的学习和交流。

3.编写教材，发展教师资源开发能力。目前高职院校选用的汽车行业英语优质教材匮乏，题材旧、实践性不强，需要教师进一步进行资源开发。本院英语教师与汽车专业教师共同合作，编写了一套适合一带一路经济发展和学生就业形势需求的汽车行业英语校本教材。该教材共六个单元，包含汽车品牌与历史、汽车种类、汽车结构与发动机等。每单元设计一个主题，并增加任務环节，提供给学生更多的实践的机会，让学生实践单元的语言技能和职业技能。模拟汽车行业最典型的工作过程，把学习和学生将来的工作联系起来，实现“教-学-做”一体化，最终获得英语职业能力的提高。

4.改进教学模式，提升专业教学能力。行业英语课程在高职院校开设不久，教学模式一般沿用传统的讲授法，老师讲的多，学生听的少，教学效果不能尽如人意。当前很多院校在英语课程方面采用了一系列新的教学模式，如智慧课堂、慕课、微课等。汽车行业英语教学也可借助网络教学平台等，实施线上、线下混合式教学，通过课前预习、课堂翻转、课后复习、评价，让学生充分参与到教学的各个过程。通过引入新的教学方法和信息化教学手段，提升教师专业教学能力。