程玉君

摘 要：为了更好地响应学校的“让学生参与到社会的实践中”的号召，从本校的实际情况出发，在征询学生同意的情况下，组织了“拒用塑料袋，美化社区行”的主题实践活动，从而让学生走进社区，培养他们的实践能力和社会责任感，提升学生的责任意识和与人合作的能力。

关键词：小学生;社会实践活动;实施策略

实践活动主要包括社会实践和社区服务两部分。实践活动是指学生在教师的指导下，走出教室，走入社区，通过自身的实践，提升学生的实践能力，增强他们的责任感。通过开展社会实践，可以让学生在实践的过程中，增强对社会的认知，培养学生的责任意识和与人协作的能力。

一、创设具有时效性和生活性的实践活动主题

实践活动内容注重学科的融合性，侧重以学生的需求、生活经验以及学科知识的能力为活动创设的着眼点，从而提升他们综合运用知识能力，增强他们的社会实践能力。值得注意的是实践活动应更加注重贴近学生的生活，并与社会中的发展相适应。为了让学生能够更好地加入到社会实践中，提升整体的实践效果。我对学生进行了调研，发现学生对于塑料袋的使用状况特别感兴趣。因而我将此项活动命名为“拒用塑料袋，美化社区行”。为了增强活动的执行效果，我选择学校周边作为这个实践活动的位置。

二、通过协商的方式，制订社会实践活動计划

通过创设具有共鸣性的社会实践主题，学生积极地参与到了实践活动计划的制订中。实践活动计划是一个集思广益的过程，具有一定的流程性和科学性。教师可以从以下四点作为参考。第一点，创设调查方式。小学教师可以综合考虑本地的实际环境以及学生的年龄等因素，灵活地采用家庭走访的方式、路边采访的方式，从而让这个搜集信息的过程更具有高效性。第二，探究实验。通过对相关内容的调查，教师可以组织学生对原有的数据进行统计和分析，从而找到造成这种现象的真正原因，并再次开展相关的实验活动，进而验证最终讨论结果的正确与否。第三，开展实践活动。在确定造成事情发生的原因后，小学教师可以与学生共同商定对应的解决方案，在一定程度改善这样的状况。比如，可以采用制作宣传小报以及制作环保袋的方式。第四，对整体实践活动进行总结和反思。小学教师可以让学生发表自己的实践心得，并以小组的形式开展对应的讨论。具体教师可以从以下三方面进行引导：第一方面，了解塑料袋使用的危害。第二方面，造成塑料袋乱扔的原因。第三方面，探讨避免上述情况发生的方法。通过对以上方面的分析，小学教师和学生的相关实践执行更加具有时效性。

三、开展分阶段式的社会实践活动

小学教师应处理好指导学生实践的“度”，既不能过分地对学生的实践活动进行引导，又不能完全放任他们自主开展活动。教师应将学生的自主性和整体实践活动的计划性巧妙结合起来，对本班的学生划分小组，并规定小组中组员的职责范围，在激发学生集体荣誉感的同时，让学生相互帮助，提升他们的责任感。教师应制定具有全面性的执行方案，具体可以分为以下几个阶段进行执行：第一阶段，实践初期。小学教师可以提出两种实践方案，比如，家庭采访或是路边采访等，并以小组为单位，让学生根据本小组的意愿选取对应的方案，也可以鼓励学生自主设计适合本小组执行的方案。第二，实践中期。小学教师应关注学生在执行过程中相关活动的执行情况，并给学生安排固定的职责，比如，发传员、查资料员、收集资料员以及活动记录员等，明确每个人的职责范围，提升他们的责任感，并对有问题的小组进行适时的引导。第三，实践后期。小学教师可以以小组为单位，让学生发表自己的看法，并针对学生在实践中出现的问题，适时地进行引导;对表现优秀的小组积极地予以表扬。

四、社会实践效果和反思

1.增强了学生的责任感

在社会实践的过程中，学生知道了塑料污染的危害，积极地承担起保护社区的责任，并在整个实践的过程中，积极地履行自己的职责，从而使学生的责任感和实践能力获得提升。

2.提高了学生与人交往的能力

在开展此次实践的过程中，每个小组的学生不仅积极地完成自己承担的任务，而且在此过程中，积极地帮助其他的小组成员。这样的教学活动，既让学生全面地看待自己的优缺点，又让他们获得相互帮助的快乐，从而提升了学生的交往能力和团队协作能力。此外，学生在实践的过程中，积极地运用合适的语言、大方的举止和陌生人进行交流，提升了学生与陌生人相处的能力。

通过开展社会实践，学生从课堂走向社区，并在与同学和陌生人的交流中，不断地认识自我，发展自我，突破自我，从而提升了学生的综合实践能力和责任意识，获得了成长的快乐。与此同时，小学教师应对每一次的实践活动进行反思，发现活动过程中的优势和不足，更好地调整活动执行的方案，让实践获得的效果达到最大化。

参考文献：

邵喜珍.社会实践活动课是实现减负突破口[J].现代教育科学（小学教师），2017（2）.