钟可

【摘要】  伴随着我国新的课程改革的不断深入，综合提升、全面发展已经成为高中教育时期的主要目标。作为文化素质要求极高的教育学科——音乐课，其终极目标就是让高中学生在提升艺术修养、接受艺术熏陶的同时，能够分辨美丑。优良的音乐鉴赏能力和音乐乐感不仅可以陶冶学生的情操，更能够促进学生身心的发展。

【关键词】  鉴赏能力 音乐乐感 音乐发展 核心素养

【中图分类号】  G633.951           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-060-01

乐感即人类对于音乐这种表现形式，在不同情境下的感知能力。乐感不仅能够帮助人们更好的辨别不同的音乐元素在人类活动当中的情感体验，而且可以帮助人们更好的了解不同时间，不同地域的音乐形式、丰富多彩音乐元素。为了能够提高高中学生的鉴赏能力以及乐感，学校教师与家长应多方共同努力，学校加强音乐课的重视程度，教师探究科学的、创新的教学模式，家长引领孩子在日常生活中多接触高雅音乐，使高中学生的综合音乐水平得到不断提高。

一、高中阶段学生的音乐乐感应如何培养

（一）多进行视唱练耳，强化基础训练

不同音乐有着不同的内容形式以及悠久的历史传统，高中教师在教授不同题材的音乐作品时，先要带领学生学习不同题材的乐理知识，然后逐步让学生学习更高级的乐理理论。积极鼓励学生在平时的学习当中多进行视唱和听觉训练，有了非常良好的听觉，才能更好的对音乐进行感知、理解。在听觉练习中，视唱练耳非常重要，教师应先辅导学生进行旋律试唱，等学生对旋律有了理解之后再进行歌词练唱。要循序渐进、由浅入深的引导学生理解音乐，提高其基础音乐水平。

（二）培养高中学生乐感，充分利用多种音乐题材

音乐简单来说，就是由强弱、长短、高低不同以及音色有差异的声音，有序排列而形成的艺术科学，并有着丰富的表现形式。因此高中音乐教师需要引导学生有选择的挑选音乐形式，寻找不同题材的的音乐，使学生的感官得到不同的刺激，辅导其辨别不同的表现手法及题材形式。高中学生不仅要全身心投入的欣赏音乐，更要尝试建立起自己心中的听觉世界。当然教师也可以利用当下学生喜欢的流行音乐进行激励，比如在让学生听完周杰伦的《青花瓷》后，引导学生表达出此刻歌曲所体现出的意境，对比其他形式的音乐作品如汪峰的《我爱你，中国》，来突出两者的不同特征，给学生留下比较后的深刻的印象。

（三）鼓励高中学生自主演唱，以巩固乐感

作为提高高中生综合音乐素养的手段，培养乐感的方式应丰富多彩，教师应多鼓励学生进行歌曲演唱，并指导其演唱方式，以此来鼓励学生的学习信心。例如在课堂上由不同的学生演唱同一首歌曲，分别指出每个学生的演唱的优点以及需要提高的部分，帮助学生提高其演唱技巧。

二、高中阶段学生的音乐鉴赏能力应如何培养

（一）制造良好的课堂氛围，激发学生学习音乐的兴趣

艺术氛围，尤其是音乐氛围对高中学生的学习兴趣及学习状态有着密切的联系。教师应为学生创造一个气氛宽松愉悦的学习环境，使高中学生能够充分调动起学习音乐的热情，这就要求教师在备课时对所教授的音乐音乐知识下足够的功夫。此外， 用校园广播的形式，使学生在潜移默化的音乐氛围中受到不同形式的艺术的熏陶、感受音乐的魅力、提升艺术的甄别能力。

（二）以丰富音乐教学方式提升学生的主体地位

新形势下的课程改革要求高中教师和学校必须重视学生在课堂上的主体地位。音乐课更应该不失时机的调动学生的主动性，改变传统的教师以讲解为主的授课形式，改变学生以接受知识为主的被动地位，让其自主学习，不仅可以提高其积极性，更能并帮助高中学生更好的理解和欣赏音乐。在课堂上教师应注意主动与被动的角色转换，让学生成为课堂的主体，教师就是在旁边进行指导和引导。比如在鉴赏音乐作品《二泉映月》时，教师应让学生在课堂上进行主题分组讨论，让学生感受到音乐中唯美的故事，提出自己的想法，以此来提高学生的音乐鉴赏能力。

（三）使用对比教学法，培养学生的鉴赏能力

对比教学法有助于培养学生的音乐鉴赏能力，可以引导学生分析音乐作品，分析音乐作品当中的优劣，掌握艺术作品当中的内涵。学生们可以从不同的角度，如创作动力、演奏技巧等不同方面进行理解。在教学中，教师还可以采用不同的方法。比如可以将同一时代、同一个作品进行不同形式的音乐演绎，引导高中学生对不同演绎形式的优点、缺点进行具体的分析并从中得出最终结论。此外，教师还可以引导学生，在不同的作品之间进行对比。例如将《野蜂飞舞》与《春江花月夜》进行对比，引导学生从演奏方式、主体形式、创作背景等多个方面来进行一一对比，找出不同题材的作品的共同点，都是作者感情的直抒胸臆。通过这几种不同的形式，让高中学生在鉴赏音乐时不知不觉中，提高了其分析总结的能力。

（四）利用融媒体教学，刺激学生的感官体验

随着科学技术的日益发展，融媒体教学已经在学校中普及。相对于传统的黑板本书，融媒体课件带来的强烈的视觉冲击有更好的影音体验，能让学生更快的融入到音乐课堂氛围中，学生可以在综合的音乐情境下，获得更加丰富的感官体验，从而达到提升其全面音乐鉴赏能力的效果。

结束语

我们必须承认，培养高中学生鉴赏能力和音乐乐感，将会是一个循序渐进且不断试错的过程。新课改下的高中音乐教师，在尊重高中学生特定情况下的不同需求，进而不断优化音乐教学方式，积极营造有利于音乐和艺术的学习氛围，让学生享受艺术，在欣赏不同音乐风格作品的同时，提高对不同时期，不同文化背景下音乐作品的甄别能力及体验其不同音乐乐感的艺术鉴赏力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]中华人民共和国教育部：《义务教育音乐课程标准》，北京师范大出版社，2018年.

[2]王安國、吴斌主编：《音乐课程标准解读》，北京师范大学出版社，2018年.

[3]金亚文主编：《小学音乐新课程教学法》，高等教育出版社，2017年.

[4]高萩保治著：《音乐学科教学法概论》，人民音乐出版社，2019年.