赵丽华

【摘要】  小学数学是对学生进行基础的数学理论知识，以及数学意识和精神的培养锻炼，在数学的学习过程中，存在数学语言与数学图形这两者之间的学习与关系认知，这种对数学关系之间的理解和认识，被称为数形结合教学思想和方法。在小学数学教学过程中我们应当巧妙利用数形结合这种教学手段来促进学生数学学习。

【关键词】  小学数学 数形结合 教学思想

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-076-01

为了帮助学生更好地理解数学基础理论知识，同时也为了更加有效率地实现小学数学的根本教学目标，在小学数学课堂教学中，合理和巧妙的利用数形结合思想能够大大促进小学数学课堂的质量和效率。下面我将结合我在小学数学课堂上的一些授课经验来给大家分享，希望对大家有所帮助。

一、在小学数学课堂中巧妙使用数形结合思想的好处

数形结合教学思想就是指，在教学过程中善于结合数据理论与图形特征来共同对学生进行数学基础理论知识的分析和把握，在对学生进行数据和算数教学中能够与相关图形教学相衔接，在图形教学中也能够合理的锻炼和培养学生数据理论的学习。由于数学是一门理科性思维较强的学科，数和形可以说是小学数学教学的两大重点教学内容和部分，共同作为数学学习的部分，这两者不仅是相区别的部分，同时更是相互关联相互作用的部分。

学生在学习数据理论分析时，可以借助图形来更好的辅助其进行理解和计算。同理，在对图形进行学习时，也不能够单单脱离数字和数据，有了一定的数字，结合在图形之中才能够对其进行更加深入的学习和了解。因此，无论是从学生学习数学的便利角度分析，还是从学科之间的特征分析，数形结合的思想和方法都对小学数学教学起着不可替代的助推器作用。

对于教师的课堂授课教学来说，合理和灵活的在课堂中融入数形结合的思想和方法，能够更大程度地调动学生在课堂中的听课效率和注意力集中力，并且辅助学生对于基础数学理论知识的理解和了解，能够尽可能的为学生排除数学学习的阻碍和困难，让学生的数学学习效率和质量都得到大大的提升。对于学生学习数学而言，通过数形结合的思想和方法，能够使学生更快更有效率的掌握基础数学理论知识，并且在学习的过程中感受到数学学习的魅力，从而对数学产生更加浓厚的兴趣和学习欲望，最直接的好处就是能够促进学生数学学习成绩的提高，而更加长远的好处就是能够培养学生正确的和高效率的学习技能和方法。

总而言之，在小学数学课堂教学过程中，能够合理和巧妙的将数形结合思想应用于课堂实践当中，无论是对于教师的课堂效果，还是对于学生的学习成绩，甚至是对于整体的小学数学教学目标达成来说，都是有不可替代的推动力作用。作为新课改目标下的新型小学数学教师和课堂，我们应当采取行动来为学生营造更加良好的课堂环境，从不同的角度来多方面使数形结合思想融入小学数学课堂教学过程当中。

二、在小学数学课堂教学过程中实现数形结合教学的有效教学方法

1.钻研发掘教材中数学情境，提供数形结合背景

情景式的教学方法，采用较为具体的情景并且带入课本知识教学在课堂中展现，教师要对教材进行深入分析，寻找合适创造情景模型的内容，并且在课堂授课过程中采取高效有趣的方法将数学知识在情景模型中表达出来。抽象化的数学内容转化成情景，能够让一道理性的数学题立马活跃在学生的脑海当中，让学生更快找到解题的思路和方法。情景模式一定程度上是数形结合中“形”，合理和巧妙的在课堂中结合数学语言呈现情境，也是数形结合教学方法的实施方案之一。情景式教学的实质意义是将教材中的“数”通过具体化实际化的“形”来进行呈现和展现，在数学课堂中打造情景化教学其实也是数形结合思想的一种特殊教学实例，巧妙的授课方法同样可以起到较为良好和高效的教学效果。

例如：在小学数学四年级数学教学过程中，有一节课程的内容是鸡兔同笼的计算。鸡兔同笼在数学教学过程中算是经典性的计算性问题，主要是考查学生对数据的分析。我在这一课题的讲解过程中，并没有直接性地对学生进行数学信息的分析，而且加入了“形”这个数学概念，用物品代替鸡和兔，更加形象生动地数形结合来达到这一课题的教学内容，学生也更易对其理解和接纳。

2.加强学生动手实践能力与生活教学，将形融入于数

为了更加深刻地达到数形结合这一教学思想的目的和目标，教师应当到学生充分在课堂中展示其教学主体地位。数与形是相互关联的两大教学部分，学生在对图形的学习过程中，可以有效加强他们的实践动手能力，让学生真正感受到在课堂学习中的主体地位，从而增强他们对数学学习的投入。除此之外，结合生活中的案例来对学生进行动手能力的加强，也能够更好地达到数形结合这一教学思想的目的。学生通过自主实践，能够更加深刻的理解到圖形或物体的基本数学概念等相关知识。

例如：在对学生进行四年级“除数是整十数，商是一位数的笔算除法”这个课题的讲解的过程中，为了更加深刻的让学生理解这一数学概念和计算方法，我并没有直接性的让学生对这一计算性问题进行解决，而是通过让学生将数学信息转换成具体在生活中的物品，比如98÷30的笔算过程中，我让学生将30个计算棒归为一堆，再融入商的具体书写计算方法。通过融入现实当中来进行数学信息的分解，在加入生活教学之后，能够大大促进学生对这一数学问题的理解。

小结

数形结合的教学思想观念，不仅能够有效加强学生的图形思维和想象创造能力，同时能够培养其综合和健全的数学思想和意识。选择合适的教学手段和方法数形结合贯穿于小学数学课堂教学当中，努力让学生实现综合全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张晓明.浅谈数形结合思想在小学数学中的应用.艺术教学.2014.

[2]杨文娣.数形结合在小数数学中的应用.教学信息.2014.

[3]祁春霞.运用数形结合培养低年级学生数学意识.宁夏教育科研.2011.