罗秋湘

【摘要】  在英语学科的教学过程中，教师应当注重师生之间、生生之间的互动与交流，这是提升课堂有效性的重要措施。在小学英语教学中教师开展互动教学，能够使小学生充分感受英语的魅力，进而激发学生的学习积极性与主动性，使小学生的英语语言素质提升。本文从小学英语课堂互动式教学观念出发，对促进小学英语课堂教学质量提升的互动措施进行探究。

【关键词】  小学英语 课堂教学 有效互动

【中图分类号】  G623.31               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-043-01

随着新课改的不断深入和推进，现代教育越来越重视小学英语课堂教学中的人文性和工具性体现，这两种教学性质要从关注学生英语核心素养出发，采取科学的互动教学法，解决学生在学习“听、说、读、写”四项基本技能的过程中所遇到的阻碍。因此，教师需要深度剖析互动教学法的优势，并充分结合课堂实际情况，将互动教学法的应有效能最大化，切实促进小学生全面发展。

一、改革教学思想，促进英语课堂互动

受传统教育影响，部分小学英语教师在课堂中依然是主体，采用“填鸭式”的教学方法为学生单向灌输知识，其中唯一的互动就是教师提问，学生回答，严肃且单一的师生互动方式，使课堂氛围更加沉闷，学生也愈来愈不敢开口说英语，长期以往，学生会形成恐惧、排斥、抵触英语的不良情绪，从而使课堂有效性逐步降低。因此，在现代教育要求下的小学英语教师就要革新教学理念，促进英语课堂互动。

由于小学阶段的学生属于成长初级阶段，因此英语课堂是小学生获取英语知识，参与相应训练的重要阵地。教师在开展教学活动时，就要重视学生的主体性，让学生在课堂中有尽可能多的时间进行开口训练，并在此过程中采取相应措施，消除学生对英语的错误认知，扫除小学生英语学习的障碍。只有教师与学生、学生与学生之间的互动灵活愉悦，才能使教师与学生之间切实建立起情感沟通的桥梁，学生也能更加专注地投入到课堂学习中，使教师能够顺利开展英语教学活动。应用新的互动教学理念，教师才能够使英语课堂中的互动价值充分发挥，使小学生真切体会英语学习的乐趣，从而使学生形成自主探究英语知识的意识，为将来学生学习更深层次的英语知识打下坚实的基础。

二、利用合作学习，提高课堂互动率

由于小学生的英语能力欠缺，无法独自在众人面前进行语言表达，因此教师就可采用合作学习方式，引导学生大胆表述，促进学生在课堂中积极互动，从而提升英语课堂的有效性。教师要充分考虑小学生的身心成长特点和英语交际能力，以小组为单位组织学生进行英语互动和练习。

例如，教师在教学湘教版三年级下册Unit 5  How many pen are there？相关内容时，就可采用“小组互动法”。在课前，教师可将学生熟悉的物品图片整理、剪辑成PPT教案，在课堂导入部分播放给学生观看，并引导学生用英语表述图片中显示的个数。然后，教师将学生分为4～6人一组，让学生展开对图片上的个数进行讨论并充分应用“How many”的句式进行互动。在学生互动过程中，教师要仔细倾听，并及时反馈学生提出的问题，同时做好指导和纠正工作。接着，在小组互动完成后，教师要引导学生将对话进行复述，在某一小组进行表述时，其余学生可根据某一知识点进行扩展和延伸，使课堂内容更加丰富。最后，教师根据学生的互动为线索，展开该堂课程的主要内容剖析。通过这样的教学方式，学生的学习热情得以全面激发，课堂氛围也变得热烈，一些相对腼腆的学生也会主动投入到课堂中，这对于整体提升学生英语学习能力较大的促进作用。

三、改善师生关系，加强课堂互动性

教师是课堂中的引导者，教师与学生之间的关系对学生的学习成果产生直接影响，同时也会影响课堂教学效果。因此，小学英语教师在开展课堂活动时，就要重视培养良好的师生关系。师生关系和谐，就会使小学生在课堂的活跃性更高，从而使课堂的互动性较强。在小学阶段中，教师要充分发挥学生的主体性，基于学生学習需求视角，尊重学生，通过自身的教学手段，引导学生在课堂进行积极表述并提出质疑，这对于教师与学生切实建立起沟通的桥梁具有极为深刻的影响，从而加强课堂互动性。

比如，教师在教学湘教版四年级上册Unit 12 I can jump hjgh相关内容时，教师就可采用“户外教学法”。在上课时，教师先到操场将各种体育器材上贴好便利贴，如“Baseball”、“Basketball”、“Football”等等。教师首先为学生展示基础篮球技能，并向学生表述“I can play basketball”，同时引导学生在操场中挑选自己喜爱或愿意尝试的体育器材，并通过各种措施掌握体育器材的使用方法，学生操作成功后，可向教师表述“I can play……”，并选择下一项。如果学生没有操作成功，则需要向教师表示“I can't play……”。在学生尝试器材和交流的过程中，教师要引导学生尽可能多的与教师或其余学生进行互动，从而增强师生之间的和谐关系，加强学生之间的凝聚力。在学生完成体育器材尝试操作后，教师就可延展教学内容，让学生表述其余体育项目，如“jump”、“swim”、“ run”等等，并以此句型为线索，展开课堂内容的剖析。通过这样的教学方式，教学课堂会变得更加灵活，课堂氛围也会更加富有生命力，学生在掌握知识的同时，也能了解英语与自己生活密不可分的关系，从而使英语互动成为学生未来学习英语的主要方式。

结束语

综上所述，在教师开展小学英语教学活动时实施互动教学，能够让学生的主观能动性在课堂中充分发挥，让学生能够更加积极、主动地投身到英语知识的探索当中。因此，教师就要站在学生学习需求的角度革新教学方式，积极调整教学理念，让小学生的英语实际应用能力在最大程度上提高，利用生生互动、师生互动，启发学生的英语思维、灵活学生头脑，切实培养小学生英语综合素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.

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