牟行斌

摘要：生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，教师把学习的主动权交还给学生，让学生成为学习的主人。以课间十分钟为例，对如何在生本教育理念指导下开展课间十分钟进行探究。

关键词：生本教育理念  课间十分钟  探究

以往的校园，只要下课铃声一响，整个校园将成为孩子们欢乐的海洋。可是实然，很多学校不准许学生课间出去玩耍，课间活动一片沉寂，没有应该的欢声笑语，出现了“沉寂的课间十分钟”，课间十分钟的课程功效已荡然无存，漠视、忽视甚至无视的情况让其徒有虚名，在各类小学中，这种现象尤为突出。

一、学生课间活动的实然

打闹造成的。发生事故，受害的不仅是学生，还有老师和学校，有时还要承担数额较大的经济责任，甚至民事、刑事责任。

学生的课间活动没有那么丰富多彩，内容单调，缺乏吸引力、领导力和强有力的组

织性，学生参与度低。

加上同学们喝水上厕所，这时剩下的时间寥寥无几。

课间活动因为时间短，缺乏强有力的引导，教师参与度低，长期处于一种“游散”

状态。

课间十分钟的课程实质被扭曲，应有的校园身份已经严重变形，教育作用已经错位，无法给学生带来减压消除疲劳的影响，学生带着疲惫的身体又开始下一轮的学习，在长时间的疲劳状态下，学生逐渐产生厌学情绪，长此以往，既影响学生的学习质量，又影响学生的身心健康，课间十分钟的课程改革迫在眉睫。

二、学生课间活动应然

1.以人为本，遵循规律。

根据学生的生心发展需求，设置一定时间的课间活动，调整学生的精神状态，使学生在学习中张弛有度，有紧有松，能更好的进入下一阶段的学习。生本教育理念要求学生学习具有开放性的特点，这种开放性不仅包括课堂上的开放性，而且还包括课外的开放，因此丰富多彩的课间活动，应具有娱乐、教育、锻炼等功能，各种功能相得益彰。

2.精心准备，因“地”施教

根据学生的年龄特点、身心特点，场地条件，精心策划“备课”，使之课间内容既符合学生的“胃口”，又能较容易的落地开始实施。以人为本，不断创新，像研究课本教材一样研究课间活动，让课间内容可持续发展;探索安全新颖的课间活动，即要让学生愉悦，又要让学生在愉悦中成长。

3.合理规划

课间十分钟是全校性的活动，时间短人员较多，在实施时要合理规划，避免出现“越界

”而发生相互冲撞的安全事故。以人为本，把学生的全面发展放在首位，加强对学生课间安全意识规则意识的教育，了解各类体育器材的安全使用方法，提醒学生下课后的安全注意事项;加强学生课间活动的有效管理，对校园风险点进行有效监控，比如楼梯口，转角处，厕所、体育场所等。调动学生的自主管理性，由少先队、团委、学生义工等进行布点管理。

4.细心引导

在课间时教师需细心引导，教育学生什么该做，什么不该做，引导学生文明休息，主动参与课间活动，课间时教师离开座位，主动参与到他们的活动中来，与学生共同放松玩耍，既增进了师生感情，又锻炼了身体，愉悦了身心，长此以往，学生的各种文明习惯素养逐渐养成。

三、课间活动开展的现行保障

生本课间十分钟的有效开展光靠老师学生是无法实现的，它必须还有学校行政命令，学校管理者的有效介入，统筹布置，从时间上，制度上、课程引导上予以实施。

从学校宏观层面出发，颁发制度条文，老师学生必须参与课间活动，任课教师不能拖堂

甚至上连堂课，责任制层层分解，层层督导，党政同责，一岗双责，部门处室加大对此项工作的考核力度。

2.时间保障

没有时间保障，一切活动都是空谈，学校要将课间十分钟全部还给学生，教师不能拖堂，上连堂课，提前侯课和在课间检查学生作业，甚至在课间辅导学生，培优补差，做到专时专用。

3.共同参与

学生的成长离不开老师的陪伴，他们才是课间十分钟的主角，红花还需绿叶衬托，老师这片绿叶必不可少。教师积极参与到活动中去，既拉进了与学生的距离，增进了师生感情，不会让学生觉得老师高高在上，和谐了师生氛围，又锻炼了身体，没有健康的身體何谈教育

总之，课间十分钟是学校不可或少的课程，任何组织个人都无权剥夺学生参与这个课程的权利，无权剥夺学生身心健康成长的权利，在实施此项课程时还需要学校不断探索创新，只有这样，每次下课时校园才会祥和欢乐！

参考文献：

[1].贾宪章.《课间十分钟也是一门课程》，《教学与管理》.2010年

[2].刘雪莲.《小学生课间生活的管理》，《教学与管理》.2015年

[2].王营.《将课间十分钟还给学生》，《中国教育报》.2019年