陈圻圣

摘要：随着新课改的实施与推进，当代教育对新型人才的培养提出了新的要求，这使得如何改变教育工作，探寻新的教学策略逐渐成为了诸多一线教师关注的问题。作文作为小学高年级语文教学中的重点，对于学生的思想思维和情感表达具有很大影响。因此，本文从加强阅读指导，丰富写作语言;注重范文仿写，提高写作技巧;随笔写作练习，提升创作灵感;落实作文讲评，做到因错利导四方面对小学语文高年级作文教学策略展开了探究，以期能够有效提高小学生的作文水平。

关键词：小学语文 高年级 作文教学

众所周知，作文教学一直都是语文教学的重中之重，同时也是教师和学生非常棘手的内容。小学高年级阶段的学生已经开始具备基本的自主学习能力，其思维水平也得到了明显的提升，所以在这一阶段提高学生的写作综合素质就成为了教师们的必然选择。所以，在小学语文高年级作文教学中，教师要想有效提高学生的写作能力，就不能忽视对作文教学策略的创新与优化，只有将科学、有效的教学策略落到实处，才能从根本上促进学生作文水平的稳步提升。而以下，便是對此的一些看法与实践。

一、加强阅读指导，丰富写作语言

对于小学语文高年级作文教学而言，教师应该更加重视学生在阅读上的积累。在阅读中，学生不仅能够积累写作素材，还能够获得一些写作技巧，这对于丰富学生的写作语言，提高学生的写作水平具有重要作用。所以，在日常教学或者作文课上，教师应该有意识的加强阅读方面的指导，并为学生提供一些有趣的阅读材料，从而在潜移默化中培养学生的阅读兴趣，进而使学生养成自主阅读的良好习惯。随着阅读量的增加，学生们在看到一些作文主题或题目时，便能够顺其自然的形成写作思路，这对于小学高年级学生作文综合能力的提升将产生积极地促进作用。

阅读是写作的基础和必备前提，所以在作文教学中我非常重视对学生阅读方面的指导，以期能够借此有效丰富学生的写作语言，逐渐提高学生的写作能力。以《少年闰土》的教学为例，为了在该课教学中让学生学习作者对人物的言行外貌描写方法，我对学生的阅读进行了针对性的指导，以确保学生能够在掌握阅读方法的基础上自主阅读其他文章。在讲到“看瓜刺猹”这一段时，我要求学生对其中人物对话语言进行标记，并找一找对话的重点，说一说自己读完之后的感受。一段时间过后，学生们纷纷提出了自己的看法，许多学生认为读完之后脑中就留下了闰土的形象和“看瓜刺猹”的画面。通过这一阅读教学指导，学生们不仅了解到了细心阅读和感受的重要性，还有效积累了文章中的语言，这对于提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯具有重要作用，更有助学生写作能力的提高。

二、注重范文仿写，提高写作技巧

仿写是小学生掌握写作技巧一个有效的方式，通过对优秀文章的仿写，学生能够更具针对性的将其优秀的部分纳为己用，这对于小学生作文水平的提升具有重要作用。在指导学生进行范文仿写时，教师不仅要提前对范文进行精选，还需要在仿写之前对范文进行介绍，从而借此过程让学生了解到优秀范文的亮点和仿写的重点所在，如此才能在提高仿写针对性的同时让学生更为有效的把握写作的技巧性。同时，在这一基础上，教师还应该对学生的仿写结果进行检查，并鼓励学生说出自己的仿写思路，从而促进学生写作技巧的有效内化。

在小学语文高年级作文教学中，为了能够提高学生的写作技巧，我非常重视学生对范文的仿写。所以，在一次作文课上，我为学生展示了一篇较为优秀的课外阅读范文，题目为《生命的问句》，这是一篇道理性非常强的文章，描写了不同人对“有毒的树”的不同态度，还借“人生是什么？”的问题展示了不同人的不同答案。在教学过程中，我首先要求学生对该范文进行阅读，之后开展了一个小型的讨论会，与学生一起就范文中的亮点进行了讨论。同时，我还借助讨论会向学生安排了仿写的任务，并介绍了仿写的几个重点，从而使学生在了解范文优秀之处的同时燃起了仿写的欲望。通过对范文的针对性分析，学生们不仅对范文中的“人生”有了更深的感悟，还在仿写中将自己的看法和认知加入了进去，从而在作文注入了自己的灵魂。通过该仿写，学生们在写作文时的感情变得愈加充沛，从而逐步提高了作文的整体水平。

三、随笔写作练习，提升创作灵感

随笔写作是培养学生良好写作习惯的最好途径，它不仅能够提升学生的创作灵感，还可以让学生切实的把握生活中的元素，这对于学生写作水平的持续性提升有着不可忽视的作用。所以，在小学语文高年级作文教学中，教师不能以下达任务的方式去强迫学生进行随笔写作练习，而是应该以更加和谐的方式对学生进行引导，要让学生认识到生活中的美，并主动去进行随笔写作练习，如此才能从根本上实现学生整体作文写作能力的提升。在随笔写作练习中，教师还应该为学生营造良好的作文写作环境，从而使学生在舒适的环境中不断提升自身的创作灵感和文学素养。

为了让学生将随笔训练变成一种习惯，一方面，我在班级内为学生设计了展览板，并定期进行随笔训练的评比，选出优秀的随笔作文进行展览;另一方面，我会在每一次展览中为进驻展览板的小作者们发放小奖品。随着这一形式的确定和实施，我发现学生们在随笔写作训练中的兴致得到有效的提升。与此同时，在一次作文课上，为了进一步提高学生的随笔写作水平，并提升他们的创作灵感，我利用多媒体展示了生活中的诸多有趣事件、新鲜事物和优美的词汇，并询问大家：“同学们看到这些有什么样的感受？”在学生积极性十足的说出“很有趣”“很好看”等诸多感受后，我告诉学生：“生活中有很多东西都值得我们记录，所以大家可以准备一个小本子来记录生活，这样大家写随笔作文的时候也可以用到了！”通过这一引导，在随笔写作训练中，学生们不仅所涉范围得到了扩大，其写作内涵也随之得到了提升。

四、落实作文讲评，做到因错利导

作文教学不能只重视学生的写，还应该落实对作文的讲评，讲评的过程实际上也是一个能力提升的过程。通过作文讲评，学生能够更为清晰的知道自己在写作方面的优点和不足，如此一来，学生在下次写作时便会做到扬长避免，并不断的进行优化。长而久之，学生的写作水平将会不断得到提升。同时，面对学生在写作中的一些错误，教师不能简单、粗暴的以“重写”了之，而是应该做到因错利导，尽可能的站在学生角度来提出自己的意见，从而让学生更加自然、容易的接受自己的建议，进而有效增强学生写好文章的自信心。

在落实作文讲评的过程中，我主要将其分为了两大部分，一部分是对优秀作文的品味，一部分是对作文整体得失的分析。以得失分析为例，在一次以“四季”为主题的作文讲评中，我对一位优点明显，但错误点也较为明显的学生进行了讲评。在讲评中，我首先对该学生的写作优势进行了肯定，并会红线标出了在描写春天景色时所用到的优美的语言。在对该学生的优势进行讲评后，我随之转到了写作中所出现的错误上，最明显的便是错字，这一问题对于小学高年级学生来讲是个相当严重的问题。面对这一问题，我对该学生进行了细心的引导，告诉学生错字不可避免，但是要保证越来越少。通过讲评，学生们不仅了解到了自己在写作中的优劣势，更为学生的作文优化指明了方向。

综上所述，小学高年级阶段的作文教学极为重要，这意味着当代教师要更加重视对其教学策略的研究与实践。为了达成这一目的，当代教师要更加重视对自身综合素质与能力的提升，并致力于对作文教学策略的优化，从而有效提升小学生的作文水平。

参考文献：

[1]黄智芳.小学高年级作文教学方法探究[J].学周刊，2018（21）.

[2]李欣伟.小学语文中高年级作文教学探析[J].华夏教师，2018（02）.

[3]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）.