胡楠

【摘    要】在初中学科教学当中地理是极其重要的教学科目，但是当前的初中学生对地理学科学习当中存在着知识不容易消化、地理知识的储存量不够，导致了在初中阶段的地理学科的教学效率不高，进而造成了初中地理学科教学一直得不到提高。如果老师在教学当中总结问题，改变教学方式，发现初中地理学科教学中的问题，能够使地理教学的效率得到提升。

【关键词】教学反思  初中地理  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.172

当今，我国的教学改革不断深入，传统教育中得不到重视的学科，也开始得到了关注重视，初中的地理学科也在改革的背景下得到了改革，但地理学科在初中教学中的效率和水平还在低端位置，在教学中总结存在的问题，能极大的提升其教学质量，从而使学生在地理学习中更好的学习到地理知識，提升其综合成绩。

一、教学反思的概念及方法

教学反思的概念就是教师们对教学实践的再思考和再认识，进而总结以往教学中的教训或者经验，促进教学水平的提高。教师们一般提高自身的业务水平都会运用教学反思，而且很多的教育大家一般会运用教育心得、故事或者教育案例来促进教学反思质量的提高。教学反思的类型主要有横向反思、纵向反思、集体反思和个体反思等等。而教学反思的方法主要有比较法、行动研究法、对话法、总结法、档案袋法或者录像法等等[1]。

二、研究和分析教学反思的内容

初中地理教学反思的内容主要包括初中地理的教学前反思、教学中反思以及教学后反思。教学前反思主要是反思初中地理的教学内容和运用什么教学方法能够让学生们更加高效地理解和接受初中地理知识;哪些是初中地理教学课程中的重点与难点;初中地理教学内容的难度和广度是否适合初中生们的学习和理解;老师们要设计什么样的教学活动能够更有效地实现初中地理教学的目标等等。教学中反思的初中地理教学内容主要是老师们要对地理教学过程中发生的不可预知的事项进行反思，还要反思初中地理教学计划是否适合学生们的地理学习。老师在进行地理课程的教学中可以依据学生们的学习状态来不断调整地理教学的方案和模式，从而提高学生们学习地理知识的效率[2]。而教学后反思则是对初中地理教学过程、教学方案或者策略以及教学内容进行反思，不断地回忆和自我检讨在教学中的行为和方式，纠正自身的错误行为和观点，不断提高初中地理教学的教学水平。

三、教学反思在初中地理教学中的使用策略

初中地理中的教学反思不单单是对教学中的回顾，要对课堂教学当中的行动的进行总结和探究，对问题进行分析和探讨，从而来提高课堂教学中的效率和质量。一切的教学科目都需要进行教学反思，老师越重视教学，就越能在教学当中反思问题，提高学科的课堂教学质量和效率。教学反思的意义在于在课堂实际教学当中发现和探究问题，从而对教学当中存在的问题进行分析解决，进而总结出新的教学方式。

（一）教学反思在初中地理教学前的使用

在初中地理教学当中，老师要在课堂教学当中要以学生作为主体的教育对象进行教学。在初中时期，学生的三观都还处于发展阶段，个性活泼、爱玩、好动，对新奇事物的好奇心强，而且地理知识的积累较少[3]。这就要求初中地理老师要根据学生的个性特征、学习能力的不同、地理知识的积累程度的不同进行教学方式的设计。传统的地理课堂教学模式，初中地理教师更侧重初中生的考试分数的高低，忽略了初中地理教学内容内在的魅力，将地理知识理论化的灌输给初中生，大大降低了初中生对地理知识学习的兴趣。所以，作为初中地理教师，应该在地理教学前进行教学反思，丰富地理教学内容，增加趣味性，激发初中生的学习兴趣。

（二）教学反思在初中地理教学过程中的运用

随着新一轮基础教育课堂改革的不断深入，传统的教学模式中出现了很多弊端。但是依然有部分初中地理教师在地理教学中采用传统的教学模式，教学观念陈旧，教学内容枯燥乏味，不能充分调动初中生对地理知识学习的积极性。所以，初中地理教师应该在地理教学中进行教学反思，转变自身的陈旧教学观念，突破传统的地理课堂教学模式。初中地理教师可以运用问题驱动教学法、情境教学法、小组协作教学法等多样性的教学法开展地理教学，营造愉悦轻松的地理课堂教学氛围，激发初中生对地理学习的兴趣，以此提高初中地理教学的效率和效果。

（三）教学反思在初中地理教学课后的运用

地理教学课后的来进行教学反思，在初中教学阶段具有极大的作用。初中地理老师在课堂教学之后，就课堂中的教学质量和学生对当堂课所学的知识的把握程度进而使用的教学方法进行分析和反思，从而解决其中存在的问题，进而使学生能够对地理学科的学习效率得到提升，对地理学生在初中的教学质量也有帮助。初中地理教师在教学后进行教学反思，针对自己在初中地理教学中遇到的问题与其他地理教师进行交流与讨论，并且加强与学生之间的交流与讨论，从而在开展教学时，可以运用更好的教学方式和方法开展地理教学，使得初中生对地理知识能更好的掌握和运用。

四、结束语

总而言之，初中地理学科对学生的逻辑思维能力要求较高，初中学生来学习肯定是存在一定的问题。这就要求初中地理老师在进行地理学科教学时，要根据学生的个性特征进行制定教学方式，在初中地理教学之前、教学实施中、教学结束后进行分析和反思，从而使地理学科的教学质量在通过发现问题、分析问题和解决问题的过程中得到提高，老师在反思中也能够改变自己的教学方法，从而使初中的地理学科教学的质量得到提高。

参考文献

[1]蔡涵瑛.教学反思在初中地理教学中的应用分析[J].黑河教育，2015，09：68-69.

[2]张金玲.教学反思在初中地理教学中的运用[J].教书育人，2016，10：56.

[3]潘微.教学反思在初中地理教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2018，04：155.