田雪皎

【摘    要】随着新课改的不断深入，初中英语教学工作发生了一系列的转变，许多以前不敢想象的方法应用于英语教学中并取得了巨大的成效，其中提问式教学方法的应用作用最为显著，是普及下来被广泛应用的方法，是新课改过程中的一个有效的产物。提问教学法，让学生能充分地为课堂准备，给学生充分的想象和发展的空间，学生把握好提问的时间，让课堂更加精彩，为学生学习创造良好的学习环境。

【关键词】提问教学法  初中英语  运用探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.156

提问教学法利用提问的方法让学生思考，以便激发学生的潜能，同时提问教学法也能让学生感到快乐，这远非填鸭式教学所能比拟的。让学生有着轻松的学习环境，在快乐中学习，让学习变成一种享受而不是苦难，让学生能有想要学习的欲望，从而达到提高学生综合素质的目的。提问式教学法旨在培养具有自主意识，敢于思考，敢于探究，对于事情有着一丝不苟态度的德智体美全面型人才。

一、课堂提问重要性分析

英语课堂提问有着非常重要的意义，英语作为一门语言学科，必然需要用英语进行交流思考，这样不仅能能加学生口头表达能力，而且也能让学生在课堂上积极的思考，对于英语的学习无疑是十分有利的。通过提问可以知道学生有没有认真听讲，以及还有什么地方没有听懂，教师可以通过这样互答的方式来与学生交流思考。但是课堂提问在初中课堂上有的时候并没有得到很好的利用，所以，教师需要认真落实课堂提问，这不仅仅是对学生本堂课思考的提问，也是对教师综合素质的提高。

二、提问教学法的运用细节

1.教师要让上课所提问题不断深入，由易到难。首先，课堂上提问需要有效切实，每堂课都有每堂课的教学目标，所提的问题必须和本堂课内容相关。教师所提问题不能超过学生的能力范围，若超过能力范围，则没有实际意义，问题也要切实有效，要通过学生的努力才能解决。其次，是要拥有目的性，在教学过程中必须要以教学目的为主题，围绕来展开，体现出教学重点。因此，提问需要切实实际，要有针对性和目的性，从而让学生融入教学活动中。最后，教学也应该有着一定的原则性，教学应该循序渐进，不能揠苗助长，只看到一时的效果，而不注重长远的效果。在问题的设置上，应该由浅入深，不应该把问题设置得太难，如果一下子设置得太难，学生会丧失学习的积极性，导致学生對于英语学习没有了热情。循序渐进地提高学生的兴趣，兴趣也是提问式教学的一大优点，在教学中，教师提问题，学生解答。所以课堂提问能有很大的收益，能调动大家对于英语的学习积极性，从而达到提高大家学习兴趣的目的。

2.教师选择提问教学的方式。教师作为课堂上问题的领导者，首先，应该准确地把握教学上所需要重点掌握的内容，并用问题的方式来呈递给学生，并且问题不能太过于容易，也不能太过于简单，尽量设计出符合学生能力范围以内的问题，同时还能让学生加以发挥。其次，教师应该把问题设立在每一个知识点上，不能按照主观意识来出问题，最好选择本节课重难点问题，这样有助于学生更好地掌握重难点知识，同时也让学生思考。最后，教师在问题的设置上尽量穿插趣味性的问题，这样能很好地调动学生的学习积极性，同时也让学生对英语更加有兴趣。还有可以设立一些没有答案的问题，让学生能够充分地发挥智慧的大脑，从而达到锻炼学生思维能力的目的。

3.在提问教学中教师应以学生为主体。新课改的要求中指出要以学生为主体，教师作为学生学习的领导者，而不是教师作为主体，充分发挥学生为主体的理念。在学习过程中，学生在教师提问引入本堂课教学之后，教师应该给学生时间让学生能够自主解决问题，不能解决的再向教师提问。教师用主要的问题将本堂课内容所涵盖，学生解决问题，多余的时间留于学生自主消化。

4.初中英语问题教学中情景的设置。好的教学总是伴随着情景的出现，情景教学能很好的调动学生学习的积极性。教师在上课之前，需要做大量的准备工作，设计如何让学生进入自己设立的情景中，以课本问题为辅，唤醒学生思考能力，由简到难的问题设置，让学生在不知不觉中进行思考。这样不仅让学生树立了自信心，而且调动了学生学习的主动性。在情景问题的设立中，教师引导学生进行想象，并播放教学视频，让学生在这样的情景里进行问题思考，更加生动地促进学生对于英语教学内容的掌握。

5.深入了解学生说话，将提问赋予生活化的内容。学生在英语学习中存在困难，是因为教学脱离了生活，让学生觉得英语是脱离生活的语言，从而导致学生对于学习英语兴趣的降低。因此，教师应该在教学提问中结合生活实际。比如在教学过程中，教师可以提出让学生模拟生活中的一些琐事，进行对话，在这样的问题里，学生在不知不觉中已经培养了英语的语感。在这样的问题模式下，学生会更加有兴趣，对于英语的理解也有着自己独特的见解，教师生活式的提问，能让学生在在写作过程中，有着更加深刻的记忆，可以会回忆出句型。所以，进行生活式教学问题，能让英语课堂更加高效。

6.根据学生情况选择提问内容。一个完整的班级是有着优生和后进生的，如果提问的问题太过于简单，那么学习较好的学生得不到提高，如果太难，后进生又跟不上教师上课的节奏。所以，教师在提问题时，若抽到后进生，便可用适合该学生问题进行问答，这样有利于学生对于英语兴趣的培养，让学生有自信心。

三、提问教学法对营造课堂氛围的帮助

良好的课堂氛围是新课改提倡的重点。良好的课堂氛围能让学生有着更好的学习体验，增加学习的积极性。教师在课堂上按照教学目标创造问题，让学生积极思考，走进教师精心布置的场景里，学生在这种情景下会有着强烈的求知欲，从而调动学生的学习激情。

综上所述，在初中英语提问教学方法里，教师应该把握好一定的度。问题式教学能提高学生的综合能力，但是教师应该在教学过程中掌握好提问题的方法，针对课堂上的实际问题进行问题的改进，让学生对于问题式教学有着信心，并积极配合教师的教学工作。课堂是初中生进行英语学习的主要阵地，教师提出问题，学生合作解决，并做出反馈，教师对于学生所反馈的内容进行分析，并制定出相应的课堂策略，进行下一步的课堂计划。提问式教学方法在初中英语课堂上的应用，提高了初中英语教学的效果。

参考文献

[1]刘永碧.问题式教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].才智，2015（36）.

[2]王小艳.初中英语提问式教学法的应用研究[J].科普童话：新课堂，2017（17）.