杨雄

【摘    要】化学作为一门理科学科，充满了学习的趣味，学生在学习的过程中能够不断地进行思考与探索，进而锻炼学生的思维，提升学生的思考能力。在新课改的要求之下，化学从以前的注重理论教学转变为现在的理论和实验共同教学，但是这个转变过程并不是很快就能完成的，需要教师不断地去进行改变。

【关键词】新课程  高中教育  化学实验

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.148

在新课程的背景下，化学的教学重点在转变的过程中还存在着许多问题，这些问题与以往的教育环境因素密不可分，如何去解决这些问题，改变传统的化学实验教学，让学生的化学综合能力得到提升，是值得每个教師去思考的。本文分析了几种高中化学实验教学存在的问题，并结合新课程背景给出了改进的方法。

一、高中化学实验教学存在的问题

1.实验设备落后，不能满足实验教学所需。不少学校由于注重校园环境的建设，将过多的资金用于学校的绿化，教学楼的建设，学生宿舍的修缮这些方面，对于学校的教学器材很少有进行购买和补充，这些原因导致了在化学实验教学的过程中，经常会出现药品不足，或者是器械老旧不能进行实验的情况。对于某些化学实验，学生只能观看教师操作，没有足够的实验器材让学生进行单独操作，甚至有过因为实验器械过于陈旧而发生意外的情况。正是这些原因，导致了高中化学实验教学难以进行，达不到新课标规定的要求，在化学实验方面，学生的动手操作能力几乎为零。

2.教学观念落后，忽略实验教学。新课程背景下，要求学生有较高的实验操作能力，但是由于传统的教学理念和应试教育的束缚，导致很多化学教师在进行教学时，往往忽略了实验内容的教学而更加注重理论知识的教学。很多学校都有这几种现象存在：1.教师在上课时对于实验内容一字不提或者是一句话带过，没有做过多的讲解。2.教师要求学生死记硬背，如实验的步骤，实验的结果，实验的结论，不进行具体的演示。如若教师带着这样的教学观念进行教学，将会导致学生变得功利，让学生一切都以提高分数为目的，对于实验内容，学生也不会感兴趣，久而久之，学生在实验操作这方面的能力只会越来越低。

3.部分教师的综合能力不高。高中的化学实验对于教师也有较高的要求，它要求教师能够搞清楚实验的原理，实验的设计思路，实验的步骤，并以此推算出实验结果。因此如果教师的综合能力不强，在进行实验教学时，往往就会犯错误，有可能自己都没有搞清楚实验具体该怎样进行就开始错误的示范，这样学生也跟着教师的错误示范进行实验，导致整堂实验课的教学效果为零，甚至有可能误导学生，让学生在以后的实验过程中犯下同样的错误。

4.教学方法使用不当。有的教师在进行实验教学时，使用错误的教学方法，在实验教学时，实验演示到一半就要求学生自行完成，教师以为这样能增加学生的独立动手能力，殊不知以往没有接触过实验的学生根本不知道下一步该怎么做。另外有的教师在进行实验时，为了节省实验时间，减少实验的步骤，只让学生看自己操作，不让学生自己动手操作，这些情况都不应该出现在实验教学的课堂之上，这样的这些教学方法最终只能导致学生的综合能力越来越低，对于化学的学习只停留在理论层面上。

二、新课程背景下高中化学实验教学策略

1.完善实验设备，补充教学资源。“工欲善其事，必先利其器”，有了好的工具和装备才能进行下一步的工作。对于实验的教学也是这样，只有在实验的教学设备和实验器材完备的情况下，教师才能更好地进行实验教学，学生也能更好地进行实验操作，不会再出现类似于实验器械破损，实验药品过期或者是不够，实验中发生安全事故的问题。学校平时应检查实验器材的安全性，对于损坏的器材进行更换，避免事故的发生，同时对于缺失的实验器材进行补充，保证每个学生在实验课时都能有实验工具进行操作，教师在进行实验课之前，应提前到实验室做好检查，确保每一个实验器材都存在，以免出现实验做到一半没有相应的器材的现象，除此之外对所需的化学药品进行检验，确保药品没过期或者是药品的量足够学生在实验时使用。只有做好这些方面的工作，把细节做好，才能让一节实验课完美的进行，不会因为中途因为实验器械的原因而耽误实验教学的时间，影响教学的进度。

2.改正教学观念，注重实验教学。教师应该带着正确的教学观念去进行化学教学，在平时教学过程中，按照教学进度的安排，实验课时间就进行实验教学，理论课时间就进行理论教学，给实验教学充分的教学时间。教师应该明白，化学教学培养的是学生的综合能力，并不仅仅只是学生的理论知识，只有当学生的实验能力与理论知识的掌握度都得到提高，那么教学才算是完美的。因此教师在进行教学时，要充分利用好实验教学时间进行教学，培养学生的动手操作能力，在实验过程中进行演示，学生有不会的地方及时进行帮助，最终让学生的实验能力得到提升。

3.提升教师的综合能力。教师在平时的教学过程中，要注意学习新的知识，对于不断变更的教材内容，教师也应该去进行学习。对于教材上新增加的实验内容，教师应该提前去学习，做好记录，虽然化学知识教师很多都懂，但是对于实验来说，有很多的新的实验方法和实验理念教师都没有接触过，因此需要提前去进行预习，保证在上课的时候，能够正确向学生进行讲解，帮助学生搞清楚实验的基本原理，实验的步骤，实验的设计思路等。学生通过这次的实验学习，能够与教材内容相联系，最终提升自己的实验能力，提高课堂教学的效率。

4.正确地运用教学方法。在实验的教学过程中，教师应注意合理运用教学方法，在实验开始之前，对本次实验的具体内容进行讲解，然后通过具体的操作对学生进行演示，演示过程中讲清楚每一步的操作过程，每个步骤的注意事项，实验仪器该怎么运用，让学生清楚每一步的内容，才能更好地进行独立操作。在学生单独操作的过程中，教师要密切关注学生的操作步骤，遇到有问题的步骤要及时给学生指出，并帮助学生改正。学生单独实验完成后，教师要对今天的实验课进行总结，通过总结让学生再次回忆今天的实验过程，帮助学生更好地进行记忆。

综上所述，高中化学实验教学中存在的具体问题，还是需要教师结合新课程的标准去主动进行解决，帮助学生更好地进行化学的学习，通过动手操作实验，提升化学的综合能力，达到新课程背景下的要求。

参考文献

[1]赵迎雪.新课程背景下高中化学实验教学研究[D].辽宁师范大学，2011

[2]白瑞华.新课程背景下高一化学实验教学问题调查分析及对策探讨[D].河南大学，2010.