樊安清

【摘    要】在传统教学观念的影响下，许多人对语文教学的认知都是很狭隘的，甚至有些学生认为学习语文是无用的。语文植根于中华文化，它不仅能够增加一个人的文化底蕴，提高说话的艺术性，还能够影响到他的道德品性。作为小学的语文教师，我们一定要加强阅读教学的宣传，在提升学生语文水平的同时，也让小学语文教学的有效性得到提升。

【关键词】小学语文  阅读教学  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.109

在所有小学的科目中，语文的难度是不高的，但是它涉及到的内容有很多。而且语文是在潜移默化中影响学生的言行举止，道德品性的，它往往和生活环境结合在一起，让学生难以发现自身的变化。传统的教学观念深深地影响着一代又一代人，在很多学生的心目中，语文就是一个教他们读书写字的学科。就是说只要会读书会写字了，那么就可以不用学语文了。这样的学习思想是非常狭隘的，正是因为学生没有意识到学习语文的重要性，没有提起对语文的学习兴趣，才导致了消极学习思想的出现。作为小学的语文教师，我们不应该再把教学的思想局限在应试教育下，而是应该着眼更长远的地方。阅读在语文的教学中占据了非常大的比重，是必须要引起重视的。它不仅能够让学生在长期的学习中，积累足够的文化底蕴，丰富自己的知识面。还能够让学生在中华文化的影响下，形成好的道德品性，传承优良的传统美德。因此小学语文教师要开展语文的阅读活动，让阅读教学的有效性得到提升，让学生在快乐中学习。

一、积极开展阅读活动，提高学生阅读兴趣

在小学阶段的学习中，语文相对来说是比较有趣的科目，它所蕴含的趣味来源于中华文化，是取之不尽用之不竭的。但是在传统教学模式的影响下，很多语文教师都把教学的重点放在字词的教学上，对于作文的艺术性要求也非常高。长期在这种教学模式下学习，学生会逐渐丧失对语文的学习兴趣。虽然说学生的成绩成长的很快，但是思想的禁锢让他们难以真正地学好语文。作为小学的语文教师，我们不应该用传统的教学思想来限制学生的发展。现在的时代不同了，我们需要的是更多创新性的思想和内容。而阅讀教学正好能够弥补传统教学观念的不足，帮助学生在新时代下形成自己的语言风格和写作风格。其实阅读教学就相当于语文中的实践教学，学生利用在课堂上学到的知识在阅读中分析理解，同时也在阅读中不断地汲取经验，丰富自己的文化底蕴，让自己语言的艺术性得到提升。因此小学的语文教师需要积极开展阅读的教学活动，让学生能够在阅读中找到乐趣，从而发挥出学习的自主性。学以致用才能够真正地提高阅读教学的有效性。

对于阅读兴趣比较丰富的小学生来说，在阅读方面教师不应该做过多的干涉。在新课改的要求下，学生在课堂上的地位越来越高，他们成为了语文课堂上真正的主人。结合目前小学的教学情况来看，让学生主导语文课堂是一件不切实际的事情，他们的学习意识还没有完全建立，学习的自主性也不够，更没有一个明确的学习方向，所以让学生主导课堂是很难实现的。但在阅读的教学中，语文教师完全可以放任学生去主导课堂，选择最适合自己、最感兴趣的内容进行阅读。小学生的注意力容易被分散，但在自己感兴趣的东西上，他们往往会加倍地投入精力。让学生自由地选择阅读的材料，比教师刻意地规定要有效率的多，当然也更有利于教师去管理课堂。每个学生都投入到阅读中，就会形成一种强烈的学习氛围。即使一开始有不愿意阅读的学生，在这样氛围的影响下，也会翻开书本阅读。只要学生愿意翻开书本，他们就能够在书中找到乐趣，从乐趣中体会到阅读的快乐，阅读的兴趣自然也得到提升。

教师要想开展语文阅读的教学活动，除了要给学生足够的自由，还要在阅读方式等方面多下功夫。如果每节阅读课都用来让学生自主地进行阅读，就会造成一种资源的浪费，也会让学生产生一种依赖。小学生的兴趣转移的很快，一旦阅读的新鲜感褪去，他们就很难再集中注意力在阅读上了。作为小学的语文教师，我们应该在开展阅读教学活动的过程中，要以多种多样的形式来呈现阅读的趣味性。教师可以利用读书分享会的形式，来开展阅读活动，让学生们主动去分享自己喜欢的图书，介绍其中最吸引人的章节，或者分享自己的阅读体会。阅读本来就是很灵活的，不同人的理解也各有不同，让学生们进行心得的分享，也能够促进学生思想的交流和融合。语文的教学不应该是死板的，这种方法也可以让学生在阅读的过程中，提升语言表达的能力和思维的发展。在每个学生分享之后，教师都要进行一定的点评，这个点评是积极的鼓励性质的，让学生能够有更多的信心去阅读和分享。在小学语文阶段的教学中，教师的鼓励对学生来说是至关重要的，它就像一个保鲜剂，保证学生对阅读的新鲜感，体现学生学习的自主性，只有这样才能够真正提高阅读教学的有效性。

二、加强阅读教学宣传，培养学生良好的阅读习惯

阅读教学之所以在之前的语文教学中难以得到发展，除了条件的限制之外，宣传的落后也制造了一些阻碍。作为小学的语文教师，我们要想提高语文教学的有效性，就必须要加强阅读的宣传，让学生明白阅读的重要性，从而在阅读的过程中逐渐培养出好习惯，对学生的言行举止产生积极的影响。很多小学生在阅读的过程中往往找不到重点，他们只是为了看故事才阅读的。在进行阅读宣传的过程中，教师可以把阅读的方法传授给学生。很多语文教师都会让学生在阅读的过程中，摘抄很多的优美语句并背诵下来，用到之后的作文中，虽然这样可以提升学生作文的艺术性，但是却限制了学生风格的形成。在培养学生摘抄的习惯时，语文教师一定要明白，摘抄是为了让学生在阅读过程中学习内容的艺术性，从而形成自己独特的语言风格，而不是为了让学生针对优美语句进行模仿，这样写出来的内容是没有情感的。这是语文教师在阅读教学过程中需要纠正的传统观念。为了加强阅读的宣传活动，教师还应该对教学环境做出改变。例如在教室的角落中，我们可以设置一些读书角，让学生把自己的书籍放在上面，可以让其他同学进行借阅。这样也能够让学生更加积极地进行阅读，培养学生课下阅读的习惯。

作为小学的语文教师，我们需要向人们展示阅读的重要性，提升阅读的教学质量。让学生在阅读的过程中学习到更多知识，对学生产生更加深远的影响，这样才能够真正地提升小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[2]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，13（3）：183-183.