刘加云

【摘    要】随着新课改的不断要求，素质教育越来越被人们所重视。阅读在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力同样是英语教学的重中之重，它不仅可以使学生掌握正确的阅读方法、阅读技巧，进一步提高学生的阅读能力，还可以为学生日后的英语学习打下坚实的基础。因此，进一步做好阅读教学，培养学生的阅读能力成了广大英语教师积极探索的重要课题。

【关键词】初中英语  阅读教学  提高策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.098

阅读在语言的学习过程中占据着十分重要的地位。学生在学习英语的过程中，养成良好的英语阅读习惯，提高英语阅读能力，会对其之后的写作学习、口语学习和词汇学习起到实质性的帮助。初中阶段是学生学习英语的重要阶段，初中英语教师要注重对学生英语阅读能力的培养，提升学生的英语综合素质。

一、巧妙引入阅读的内容，帮助学生抓住主旨

在整体英语的教学中，初中阶段的教学是最困难的。因为初中学生的词汇量和语法水平都是不达标的，所以让学生自己完整地去翻译一篇文章很困难。先不说他们能不能把文章完全翻译下来，就算他们懂了文章的大致意思，但是以初中生的水平还难以理解文章所要表达的含义。再加上中西方文化的差异，所以学生是很难凭借着自己的能力去理解一篇文章的。在这样的教学情况下，初中英语老师就要展现出自己的教学水平，结合新课改的要求，通过积极引导的方式，让学生自主地完成阅读。那么英语老师到底该怎么做，才能在不干扰学生思维的情况下，对学生进行引导式的阅读教学呢？其实方法也是很简单的，在每次正式上阅读课之前，我们可以用三五分钟的时间，引入和这次阅读课教学内容有关的话题，并让学生积极地参与到讨论中。在先掌握了文章的主旨之后，学生理解起来就会容易很多。

不过关于主旨的引入只能是一点皮毛，也就是说我们给学生的话题只是表面，更深层次的含义还需要学生通过阅读和思考自己找寻。这样做也能确保学生保持兴趣去阅读，如果把所有的内容都告诉了学生，那么他们的阅读还有什么意义呢？

现在有很多初中英语老师都认为，英语阅读课就是教学生如何翻译文章的课程，有这种想法的英语老师并没有认清现代英语教学的最终目的。随着新课改的进行，英语教学的最终目标也从提高学生的成绩转变为提高学生的语言能力了。英语说到底就是一门语言的学科，如果学生在学习了英语之后，还不会正常的使用英语，那么他们学习英语的目的到底在哪呢？所以作为初中英语老师，我们一定要彻底地抛弃旧的教学观念，要培养学生自主思考和阅读的能力，在阅读中提升学生的语言能力。

二、增强阅读技巧，提高阅读能力

（1）大声朗读。大声朗读对发音很有帮助，有利于培养学生的语感。阅读能力和语感是相辅相成的，随着语感的形成和阅读能力的提高，学生的阅读速度会逐渐提高，阅读方法也会渐趋合理。

（2）大量阅读。教师不仅应要求学生进行大量阅读，还应要求其阅读的内容也要广泛。

（3）循序渐进。教师应根据学生的阅读水平，从简单有趣的材料入手，逐步扩大阅读范围，加大阅读难度。阅读材料的难度必须控制在学生可以接受的范围之内，否则会适得其反。阅读的速度也要由慢到快，循序渐进。

（4）及時引导。根据不同的文章和不同的题材，学生采取的阅读方法也应有所不同。当学生的阅读能力达到一定程度后，我要求学生默读、略读和跳读，指导学生找出关键词和主题句，预测文章内容，根据构词法猜测词义等。在阅读教学中尽量做到泛读与精读相结合、欣赏与分析相结合、阅读技能训练与实践相结合、课内阅读与课外阅读相结合、生活中阅读材料与书面材料相结合、短篇阅读材料与长篇阅读材料相结合。

三、开展多元化的课外阅读辅导，提高学生的阅读水平

初中英语教师在进行阅读教学的过程中，不能把目光停留在课堂上，而要把课内外教学有机地统一起来，对学生的阅读方法进行科学地指导，协调学生手、口、脑等各个器官，刺激学生的感官，开发学生的智慧，让学生全身心地参与到阅读中，以全面提升学生的阅读能力。

与此同时，初中英语教师还要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。在实际教学中，熟读，背诵，复述课文都是一些训练学生阅读不错的方法。

除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是非常重要的。因此本着提高学生英语阅读的需要，在我校首先进行了阅读策略的调查问卷，然后我们英语组根据学生实际开设了英语阅读兴趣小组，教师的课外指导及学生的广泛参与，这些无疑在阅读教学上丰富了学生的阅读兴趣。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此，教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练也显得至关重要。

四、转变传统学生观，强化学生主体地位，分层教学

学习的主体是学生，教师要以英语教学实践中引导和鼓励学生重视英语阅读教学;推行分层教学方法，针对学生不同的英语基础、理解能力、兴趣爱好科学分组，在教学目标、教学内容、成绩考核等方面优化设计，以人为本，对学习能力较低的小组要给予更耐心、细致的指导，对能力水平较高的小组要在选材、速度、拓展训练方面提出更高要求，进而促进学生整体阅读水平的提高。

总而言之，在新课标教学背景下，初中英语阅读教学要在新课程理念的倡导下，着重于培养学生获取信息与处理信息的能力，指导学生科学、高效地进行阅读，从而提高学生的阅读能力。