张琼

【摘    要】在初中阶段，学生正处于初步开始认识世界、形成世界观人生观雏形的阶段，因此，这一阶段的审美情感培养更为重要，能够为学生打下良好的审美基础。本文详细介绍了当前初中语文教学培养学生审美情感的具体应用策略，从实际出发，进行多角度的观察以及运用多样化的教学方法，从而提高学生的审美情趣。

【关键词】审美教育  初中语文  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.086

对于当代初中语文而言，审美教育也逐步成了教育的重点，语文教师开始在新诗教学中融入美学思想，但由于该教学模式的运用还不够熟练，使得一些教学问题显现了出来。故文章对于当前新诗教学中融入审美教育的问题进行了简要分析，并探讨了如何将审美教育运用在其中，以期能让相关教育工作者从中获得一定的启示。

一、将审美教育融入初中语文新诗教学存在的问题

（一）教师教学理念较为落后

能否在初中语文课堂中进行高水平的新诗教学，和教师的教学理念是密不可分的。虽然教学模式和教师所使用的教学方法都会对新诗教学质量产生影响，但这些教学模式和教学方法的选择，很大程度上都是由教师的教学理念所决定的。对于当前很多初中语文教师而言，虽然我国在不断推行新时代的教学思想，但是他们仍然保持着传统的教学理念，对于新诗教学意义并没有明确认识，只希望能通过对新诗进行教学，来达到让学生学习考试知识的目的，从而提高学生的考试成绩。故在实际新诗教学中，语文教师往往会忽略新诗所蕴含的美学思想，完全不关注学生的美学教育，导致学生的审美能力得不到有效的提升，也就不能理解新诗中的美学价值，只能进行一些枯燥考试知识的学习。

（二）学生缺乏相应的文学功底

我国古典诗词有着非常悠久的历史，诸如唐诗宋词等，对我国历朝历代都有着非常大的影响，在这种传统文化的影响下，当代学生从出生开始，父母和教师就会对其进行中国古典文化的教育，并要求学生背诵很多唐诗宋词，这也使得学生积累了大量的古诗词文化功底，也让其更加注重对古诗词的学习。而新诗作为由白话文构成的诗词，与古诗词相比较而言，初中学生更容易进行理解，但由于新诗对大部分学生而言，都缺乏一定的吸引力，且由于学生很少进行该方面诗词的学习，其相应的文学功底是非常弱的，故在初中语文课堂上进行新诗学习时，学生也很难体会新诗中所蕴含的一些思想，且缺乏学习兴趣。就算教师将审美教育和新诗教学相结合，但由于运用的方式不够理想，也很难引起学生的注意。

二、优化措施分析

（一）创设教学情境，引领学生品味思想美

初中语文教材中的每篇文章都堪称精品，其中不乏美育内涵，不论是奇山秀水的风景美，抑或是富含人文情怀的亲情美，又或是坚强向上的精神美……都饱含着作者深刻而丰富的思想情感。因此，在教学过程中，可以通过创设优美的教学情境，深度挖掘课文中所蕴含的美学意蕴，让学生在感知文章的语言美、意境美、生活美的同时，品味到字里行间所渗透出的思想美。例如学习《散步》这篇课文时，就可采用创设教学情境的方法，来让学生深刻体会文章的思想美：“同学们，在你们的日常生活中，有没有和爸爸妈妈产生分歧的时候？比如一家人看电视，你想看文娱类节目，而爸爸妈妈则想看情感类的节目;你们想看偶像剧，爸妈则想看亲情剧。当出现分歧的时候，通常是不是爸妈会让步？为什么？是爱！是爸妈對子女的爱使他们变得妥协，是爱，让我们的家庭变得温馨、甜蜜、和和美美。今天，我们来学习《散步》，看一看一家老小在散步的时候出现了什么分歧，又是怎样解决的。”这样，通过创设教学情境来引导学生深刻感受文章字里行间所流露出来的浓浓亲情，并让学生联系生活中父母对自己的爱，领会和品味文中一家相亲相爱的美好情感，同时也教育学生要尊老爱幼，孝敬父母，使学生受到传统美德教育。

（二）充分利用多媒体教学的便利

得益于信息技术的发展利用，当前在初中教学的过程中利用多媒体教学已经较为常见，教师们也积累了许多相关的教学经验，多媒体课件的制作也越来越得心应手。在教学实践的过程中，多媒体教学也受到了学生们的热情欢迎，进行多媒体教学过程中，学生们的注意力明显更为集中。想要培养学生的审美情感，就必须要让学生用心来体会。多媒体教学可以通过大量的图片、视频与音频来带给学生不一样的视觉与听觉冲击，可以加强学生的体会。单纯地进行阅读是难以引起学生的情感共鸣的，对于学生而言，文字阅读是难以勾起他们的情感共鸣的，文字描述相对于直观的图片视频展示也更为空洞。

（三）加强古诗词学习欣赏，利用情景教学模式

古代诗词中通常都包含着作者充沛的感情，无论是独在异乡的思乡之情，仕途不得志的郁郁之情，还是寄情山水田园的旷达，赞颂壮美河山的感慨，都是作者用简练精准的字句表达出来的，可以说是字字珠玑，字里行间都透露着作者想要表达的情感。所以，初中语文的教学过程中，教师不仅要引导学生体会诗人的风采和文学造诣，更应该让学生进行情感的体会，引起学生的情感共鸣，这样不仅有助于加强学生对古诗词的记忆理解，还能够丰富学生的情感体验。在古诗词中，作者所表达的无论是家国抱负，人生感悟，还是思念故人，叙事说理，无一不蕴含着作者强烈的情感。这样的情感具有极强的感染力。学生不仅要对古诗词熟读背诵，更应该带入时代背景，体会作者当时所面对的世情世态，是山河破碎、身似浮萍的仓皇，还是仕途失意、抱负不展的抑郁，这样，学生才能够更加真切地体会作者所表达的情感。同时，还能够引起学生的思考，加深对古诗词的理解。为此，教师应当引导学生在阅读的过程中抓住关键字或关键词。诗词的语言精练，往往于细微中见奇崛，关键的字词才是作者表达自身强烈感情的点睛之笔。

三、结语

在今后的初中语文新诗教学中，将审美教育融于教学过程中，必然会成为重要的教学方向。上述文字中所提到的一些优化新诗教学的策略，对于当前的语文教学具有一定的实际效用，望相关教育工作者能够对这些策略进行合理的运用，从而提高学生对新诗的赏析能力，并提升学生的审美能力。

参考文献

[1]李晓平.在初中语文新诗教学中渗透审美教育的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（36）：32-32.

[2]王世民.浅谈初中语文古诗教学中的审美教育[J].新课程研究：上旬刊，2011（5）：187-188.