郑静

【摘    要】历史蕴藏了国家几千年来的悠久文化，代表了我国的传统美德，是让后人敬仰和学习的重要资料。历史可以将我国的精神和文化传承下去，让国家被世人所熟知，让整个民族的精神信仰、民族文化源远流长。所以，学好历史至关重要，而历史就是以前发生过的事的总结，我们只有学好历史才能以史明治，只有博古通今才能更好地发展自己未来的道路。

【关键词】高中历史  历史故事  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.063

历史其实就是一部神奇的小说，它包含的内容丰富多彩，上至天文，下至地理。学习历史知识的时候，了解受到压迫的人们进行反抗时候，自己会跟着义愤填膺;了解到很多被谋害的忠臣自己会跟着惋惜悲伤;了解四大发明和无数的珍宝时会感叹我国人民为何如此聪慧;学习伟大的建筑和优秀水利工程时会感慨他们怎么这么伟大。历史带给我们的不仅仅是简单的事物，而是一代又一代王朝的兴衰荣辱还有他们造就的伟大财富。在历史的教学中我们教师应该增加历史故事让学生辩证地学习历史知识。

一、高中历史课堂教学的现状

1.学生缺乏兴趣和积极性。在高中历史课堂上，学生的学习任务重，压力比较大，所以在课堂上只是强迫自己去学习，因为考试要考。这种观念比比皆是，没有向往的精神，没有兴趣对学生而言，不管是成绩还是思想都不会得到提高。这种现象的形成是长期以来积累起来的，主要是因为教师教给学生的知识都是一些什么重点，考试要考，而忽略了最基本的东西，所以让学生的积极性和兴趣越来越小。

2.学生掌握的知识比较浅表。对于历史知识，很多学生的观念里就是只要背就行了，记住就可以考高分。但事实并不是这样，历史知识同样需要学生去理解。但是也不能完全责怪学生没有去深究了解，因为现在的教育模式就决定了学生应该怎么学习才能获得高分，而且现在学生了解到的历史知识大多都是来自于书本上去，但是只有书本上的知识那是不够的，毕竟历史涉及的知识很多，想要一蹴而就是不可能的。

3.学生对于历史知识的连贯性把握不够。很多学生在学习历史的过程中，都是把知识点分开学习，没有把那些知识点连贯起来学习，但是历史就是随着时间的推移演变出来的一本知识，而事物又是在时间里不断变化的。在同一个时代，事物之间有着密切的联系，而且在一个朝代与下一个朝代之间也有着千丝万缕的关系，一个朝代的灭亡必然有着它的不足之处，而下一个朝代的兴起恰好就是弥补了这个不足。所以，学习历史知识还需要学生思考总结将知识连贯起来。

4.学生对历史知识仅局限于书本，没有理解历史精神。学生在学习过程中还是对历史的认知程度不够，仅仅是将那些字句装在了脑袋里，而没有字里行间想要表达的精神理解吸收，这样造成的局面就是学生知道历史发生了什么，而不知道这样的历史为什么会发生，而他们又该在这些历史中学习什么，知道什么。

二、在高中历史教学中运用历史故事教学法解决课堂问题

1.历史故事导入增加学生的学习兴趣和积极性。历史学习中不一定只是局限在单纯的文字和课本知识上，教师在讲述某一件事或者某一章节的时候，可以导入一些相关故事的视频或者看看别人对此事的见解和看法，教师还可以讲述一些相关的故事并且合理的评论一些，让学生能够更好的理解和记忆课本中的知识。学生都是好奇的猫，在这个年龄阶段的学生各方面能力比如思维活跃度，想象力等都是比较强的，在这时候为他们拓展一些历史故事可以激发他们的兴趣，增加他们对问题的思考，所以在课堂中插入一些历史故事对于激发学生的积极性是非常有必要的。

2.历史故事可以加强学生对历史的认知。历史故事就像是医学生在学习医学知识时所解决的案例分析一样，可以将书本上学习到的知识运用于真正的案例，提前了解该如何做，如何判断。这样做可以让学生更好的记住知识，理解与运用知识。而在历史课堂上也是同样的，历史故事不像书本上一样，只告诉你最后发生了什么事、要记住事件的意义是什么，很多学生都觉得很混乱，但是历史故事可以告诉学生事件的起因、经过和结束，这样有头有尾的故事会增强学生对历史的兴趣。

3.历史故事提高学生对知识的连贯性。历史教科书就是按照章节把知识分开然后再教给学生，这样做是为了方便教学也无可厚非，但是这样会让学生对知识的连贯把握不够。现在通过导入历史故事就可以解决一部分的问题。可以在章节与章节之间或者小节与小节之间插入历史故事，让学生能够更好的过渡到下一阶段，而不是停滞不前。这样不仅能帮助学生将脑海里的知识形成一个系统，还能节省学生的理解时间，让学生更好的投入到学习中。历史是一個密不可分的学科，最后可以将知识像连续剧一样在脑海里放映才能达到最好的学习效果。

4.历史故事的使用让学生对历史事件的见解加深。国家之所以将历史作为高考文科必考科目的原因，就是因为它的教育意义非常大，可以让学生以史为鉴，让学生避免做很多错事或者绕弯路。而现在学生对历史知识的理解往往是比较表浅的，没有上升到精神层面。就想开采石油，开采钻石一样，如果只在表面观察和挖掘，可能会收获一些短暂而较小的财富，但是永远都得不到自己理想中的大财富。可能这中间的距离只有一步之遥。在学习历史上也是一样，不要让学生有浅尝辄止的观念。而使用历史故事的引导作用也在此，在历史故事的讲述中会有历史发展的背景和历史人物的性格特点等，可以让学生从多方面思考当时历史人物为什么会这样做，他们这样做的精神和意义是什么，目的何在？这样让学生自己思考再结合书本上的知识才能让学生真正理解知识，学习到这种精神。

三、历史故事在高中历史课堂中如何使用

历史故事在课堂中应该属于一个辅助手段，教师还是要以书本上的知识为主，然后在学生难以理解的地方或者在比较经典的地方运用历史故事让大家加深理解和记忆，也可以运用在章节的转换上，在文学中讲究起承转合。但是历史故事运用的最终目的是为了能够提高学生在历史上的成绩和增强学生对历史文化精神的理解。

总之，历史故事在高中历史课堂中的运用就是在课堂中插入故事，从而吸引学生的眼球，让学生自己思考和理解，然后和书本上的知识反复推敲斟酌，发现自己理解的偏差之处。再通过历史故事在内心树立一个更好的形象，让自己的精神不被历史淹没，而是在新的潮流中带着历史的教训走得更加长远。

参考文献

[1]黄立成.历史故事在高中历史教学中的运用研究[J].学苑教育，2016，13（15）：81-81.

[2]郑浩.“故事叙述”理念在高中历史教学中的运用[D].华中师范大学，2014.