叶辉

【摘    要】小学美术教学的实施极为重要且必要，其既能促使学生形成良好的审美意识，又能帮助学生持续增强建设能力。故而小学美术教师应对教学予以重视，尽量确保采用多元化的教学方法来实施教学，促使学生深入理解“美”、全面把握“美”、积极创造“美”。

【关键词】小学美术  多元化  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.060

“美”一直是美好生活所追求的，“美”一直是精彩生活所必须的，“美”一直是学生成长所需要的。在小学阶段的教学中，教师应本着多元化教学思想来进行教学方法的选择，巧妙地运用多种教学方法来吸引学生，对学生的审美认知能力进行积极培养，帮助学生能够更好地发现美、欣赏美和创造美，促使学生能够更为积极、主动、热情地去进行学习。本文我们就对多元化的小学美术教学进略作探析，积极促进小学美术教学活动的开展，以便学生的美术综合能力得以更好地提升。

一、营造释放想象力的空间

美术课的任务主要是：教会学生鉴赏“美”，引导学生发现“美”，促使学生创造“美”。所以，小学美术教师要把握好“营造释放想象力的空间”的教学方法，为学生的自由发展和成长提供保障，确保学生的欣赏水平和创造能力能够得以有效提升。

我们若对小学美术课程进行深究，就会发现它与其他课程有着不少相似之处，同时也有着不小的区别。相似之处在于，小学美术课程像其他课程一样，需要教师积极采用多元化的教学方法，重点对学生的学习积极性进行调动和引导，帮助学生更为投入地去进行学习。而具体区别在于，小学美术课程没有像其他课程那样规定，不必完全依照课本来讲授美术知识，而是可以更为广泛地联系生活，借由日常生活来辅助美术教学。

日常生活的构成极为丰富，美术教学素材存在于生活的细节之中，教师可以结合教学的实际需求来进行生活化的教学，利用生活素材来将“美”传递给学生，让学生的学习积极性得以更为完全的激发，令学生能够更为努力地去对重难点知识进行突破，使学生能够毫无拘束地从多个角度和层面去探索美、发现美、观察美、感悟美。这样，小学美术教学的内容将会得到有效扩充，学生将会接触到更为丰富多彩的美术知识，教师将会成功营造出可供学生释放想象力的空间。

二、健全人格的塑造

“教学”含有“教书”和“育人”两个层面的意思，而美术在“育人”方面的作用更为明显。在小学美术课堂教学中，教师要尽可能采用多元化的教学方法来对学生进行引导，带给学生完全不同的教学体验，将更为丰富的美术知识传授给学生，使学生能够成功树立人生观、价值观和世界观。

随着新课程改革的持续深入，小学美术课程已不再被定义为“副科”，其对于学校教育的实施有着极为重要的现实意义。小学美术教师必须要严格按照教学大纲相关要求来实施教学，积极采用美术教学来对学生的生活情趣进行有效丰富，借由美术来提升学生的人文素养，促使学生能够更好地对“美”进行感悟，从侧面帮助学生塑造起更为健全的人格。

我们还需注意，由于小学阶段学生年龄尚幼的原因，他们会表现出喜欢观察和乐于模仿的特性，即小学生对动画片可谓是“毫无抵抗力”。为此，小学美术教师可以在教学设计中对动画片进行合理把握，通过动画片的科学运用来进行教学情境的构建，让学生能够置身于宽松环境来观看动画片，令学生能够通过动画片来获取更多美术知识的信息，从而教师才能为学生健全人格的塑造提供更为便利的条件。

三、情感教育的实施

小学美术教学内容和培养目标是动态的，它会根据学生学习阶段的不同而有所调整。所以，小学美术教师需要对把握好学生该阶段的认知特点，以学生实际学习需求为导向来对教学进行调整，针对相关知识点来穿插一些影视作品片段的欣赏，帮助学生保持课堂注意力的集中，并为情感教育的实施创造有利条件。

在实际教学中，小学美术教师必须要做到准确把握相关知识要点、难点和重点，以此为基础来对教学内容进行精心设计，将一些构图精美的动画影片进行片段剪辑，利用多媒体设备来向学生进行播放，指导学生进行观后思考，引导学生进行积极讨论，抓住机会来向学生实施情感教育，促使学生从更深层次去领悟“美”的具体含义。

四、其他教学方法的使用

美术的教学关键是“美”，而教师需要把握的教学重点也是“美”。所以，教师需要进一步明确教学任务，采用多种教学方法来对学生的美术知识学习进行引导，促使学生能及时理解及掌握学到的美术知识，并在复习巩固和实际运用中对美术知识进行有效内化，从而学生的内心修养才会得以更为有效的提高。

在实际教学中，小学美术教师需要对教学实际需求进行充分了解，积极运用多元化的教学方法来实施教学，用精心设计的教学方法来组织多项教学活动，以此来对学生的审美情趣进行全面培养;同时，小学美术教师还需要对多种工具进行灵活运用，针对具体教学需求来选择鸡蛋壳、米粒、纸屑、棉花等作为原料工具来进行美术创作，在非传统绘画中突破“白纸+画笔”的各种局限，引导学生创造出更为丰富多样的美术作品，以此来对学生的发散性创新思维进行深入培养。另外，小学美术教师要意识到多元化的教学方法涉及多个方面，而教学语言这一关键也在其中。所以，在小学美术教学中，教师要重点针对小学生年龄尚幼、理解能力较弱、好奇心较强等特点，根据教学实际需求来对整个教学作出恰到好处的调整，确保能利用好学生注意力高度集中的十五分钟时间，运用极可能简单的教学语言来对教学更为科学合理的引导，以便能够将最为纯粹的“美”呈现给学生。小学美术教师或许可以利用一个小游戏，或许可以与学生进行更为频繁的互动交流，或许可以向学生展示一副构图精美的卡通图片，以此来将多元化教学方法的优势完完全全地展现出来，促使学生能够在美术学习中表现得更为积极，以此来让小学美术教学的效果得以不断增强。

总而言之，在日常的小学美术教学中，广大美术教师必须要运用多元化的教学方法来进行教学，从而才能更为成功地调动学生的学习积极性，进而才能讓课堂教学得以更为深入的优化。也就是说，在小学美术教学的实践中，教师必须要把握好学生的实际需求，根据学生不同阶段所表现出来的不同特点，营造释放想象力的空间，对学生健全人格进行塑造，对情感教育进行实施以及对其他教学方法进行使用，这样才能保证所采用的是多元化的教学方法，最终小学生才能领悟“美”的真谛。

参考文献

[1]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015，194（4）：170-170.

[2]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012（12）：241-242.