彭路生

【摘要】  在初中階段的教学中，教师要注重对学生管理的方式方法，要把握管理工作中的技巧，才能让管理变得更加高效，才能让教学管理实现“四两拨千斤”的教学效果。对此，本文就初中阶段的班级管理工作展开了论述，总结了几点高效班级管理的经验措施。

【关键词】  初中 班级管理 高效措施

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-192-01

一、完善班级制度，实现令行禁止

群体生活学习中，要求学生要明确遵守班级中的学习原则、相处规则、学习方式，要有明确的制度和原则为班级管理托底，要划定明确的制度红线，让学生认识到可为与不可为。所以，教师在班级管理工作中，首先要完善班级制度，并向学生公示并明确，让学生在行为和学习中有所忌惮，这也是保证学生高效学习的最基础原则。例如，教师在班级规则制定上，可以在出勤中明确规定到班时间、明确放学时间、明确每节课的预备铃响后要随即准备好课本等待上课、迎接教师。同时，在课堂中要恪守规则，在未经教师允许的情况下，不准交头接耳，不准嬉戏打闹，更不准顶撞老师。在课后作业上，要按时认真完成教师所布置的作业，并及时将之上交给教师，错误的作业要用红笔标注等。除此外，教师还可以就每天的值日情况、仪表情况等方面进行进一步的规则制定，将之作为班规张贴在班级的墙壁上。在如上分类整理且完善的班级规则制定中，学生的行为、学习和活动有了一定的标准，在学生的内心中划定了原则和和标准，学生的行为也在班级常规和制度的约束之下变得更加规范。

在规则制定后，教师要监督对如上规则的坚守，教师是监督者、是教学设计和实施者。所以，纪律约束之下，教师还要对学生的行为进行监督，要坚持在纪律和规则面前一视同仁，严格按照班规对学生略施惩戒，让班级规则和制度起到令行禁止的效果。在我所任教的班级中，一名经常迟到且扰乱课堂纪律的学生迟到，另一名我所代学科课代表迟到，这名学生日常生活中表现乖巧、成绩优异。两名学生同时迟到时，我按照班规，要求两名学生都按照惩戒制度，负责班级中的黑板清理工作。以这种方式对班规遵守、坚持对班规中的约定实施教学管理工作，学生也就意识到班级中的规章制度是不容触犯的，教学管理工作也就实现了令行禁止的效果。

二、个别整体结合，优化班级风气

学生个体之间存在明显的差异性，不同的性格、不同的认知方式、不同的价值观念，这将都会对班级整体产生影响。而班主任在对学生开展教育工作时候，整体性的教育方式可能无法对所有的学生都起到效果和作用，班级中始终有教师教育塑造工作中的“漏网之鱼”。所以，为了实现班级的整体发展，在班级中营造和谐的风气，教师在教学中便可以通过将个别教育和整体教育相结合，以促进班级管理的高效发展，实现对学生个体塑造的有效性。例如，我常常在班会期间向学生开展励志教育，借一些能量高、有激励性的视频向学生播放，以点燃学生的学习热情，让学生更加投入、更加认真地参与到学习工作中来。虽然这种教学方式起到了一定的成效，在班级整体上的学习氛围有积极的影响，多数学生在这种富有激励性的视频的影响下，变得更有意志地投入到学习中。但是，班级后方的几名后进生始终不为所动，对于我所应用的一些励志性教学视频毫无触动，始终抱有“破罐子破摔”的心理，不愿意参与学习。针对这部分学生，我曾与之进行了一对一的交谈，从其生活和情感发展情况，到学习近况进行了了解。通过调查了解得知，学生对学习热情的丧失，是从自己数次的失败经历中而积累起来的厌学情绪，一些消极失落的情绪制约了学生热情的提升，导致学生始终无法燃起学习的信念。对此，我从自己所任教的学科出发，通过分层辅导和分层作业的方式，为之设置简单的习题，将一些基础性题目呈现给学生，让这部分学生现尝到成功的甜头、感知到成功的喜悦。随后，更是通过赏识教育和激励性评价的方式，帮助学生建立对抗以往失败经历中所积累起来的的习得性无力感。在这种个别教育和整体教育相结合的方式之下，该部分后进生的行为开始有了转变，一些励志性的视频开始发挥其作用，班级中的风气变得更加纯正，浓厚的学习氛围得以构建。

三、注重聆听心声，化解学生矛盾

初中阶段的学生，其情感和情绪发展不稳定，受不成熟和极端化情绪情感的驱使，学生彼此之间往往会存在一定的矛盾和冲突，甚至在班级形成相互割裂的小团体，不同的小团体中不交往、甚至有对抗的情绪。对此，教师在班级管理工作中，化解学上的矛盾时，需要通过聆听的方式找出问题的根源，从而提升教学的有效性。在我所任教的班级中，两名男生发生肢体冲突，其原因是其中的一名学生因在考试中不让另一名学生抄袭，而该学生则认为这名学生不够讲义气，自恃交情较好的这名学生感到十分气愤，进而引发了冲突。在我得知了这一情况后，我随即找到两名学生分别了解情况，让两名发生冲突的学生，通过倾述的方式将自己内心中的想法和不快吐露出来。随着学生带有情绪的话语的叙述过程，学生的不良情绪已经消减了大半。此时，我批评教育想要抄袭的学生，并帮助其认识到考试的过程就要坚守原则，从而帮助其认识到自己的错误，并引导其主动向另一名学生道歉。教师的聆听是了解的过程，也是释放学生不良情绪的过程。在聆听之后开展教导工作，才能让学生的矛盾更加高效地化解，班级管理才能更加高效。

总结

高效的班级管理效果需要由多种因素的促成。教师在教学中要把握方式方式，通过完善班级制度、个别整体教育结合和注重聆听学生心声等方式开展教学，才能帮助学生获得长足的发展，让班级更加和谐。

[ 参  考  文  献 ]

[1]高翠.初中班主任工作艺术探析[J].学周刊，2019（25）：163.

[2]高刚元.浅谈初中班主任如何提升班级管理水平[J].学周刊，2019（25）：167.

[3]段惠琴.打造优良班级氛围——初中班级文化建设分析[J].学周刊，2019（23）：160.